石维霞

(山东职业学院,山东 济南250104)

0 引言

高职学生是我国社会经济中专业技能型人才的重要来源,他们的专业技术能力以及思想政治素质水平如何,将会影响未来人才的质量。当前高职院校已经进入到了新的发展阶段,学生们同本科院校相比更具有职业院校的特殊性。因此,在开展高职院校学生思想政治教育工作时,要综合分析职业院校学生的思想政治工作的特点,找准发力点,采取更加合理和有效的方式,提高学生思想政治教育工作的效果。

1 高职院校学生的特点

1.1 个性明显,自我意识强

高职院校学生们,都是出生于90后一代的人,他们在成长过程中,受到的集体性约束较少,加之生活优越,使得总体表现出现的特点就是个性鲜明,具有较强的自我意识。虽然有时害羞,不善于表现自己,但是内心有一颗渴望得到关注的心。

1.2 思维活跃,但纪律性不强

高职院校学生们喜欢按照自己的方式学习,可能他们的理论课程成绩相对较差,但是大都思维比较活跃。在生活中,纪律性较差,尤其是学习主动性不强,比较贪玩好动。

1.3 思想政治意识单纯,政治觉悟能力不高

高职院校学生们自幼受到的思想政治意识教育层次较低,加上他们对思想政治不感兴趣,而是对体育、娱乐等新闻比较热衷,这就使得学生们不太关注政治,自身的政治意识觉悟也不敏感,具有很强的可塑性。

2 高职学生思想政治教育工作创新思路与对策

2.1 教师要贴近学生们的内心

现在的年轻教师,有一个很大的问题,就是不接近学生。很多院校在开展思想政治教育时,教师一味地讲述宏大的思想政治理论,而对学生们日常生活的思想动态、学习兴趣等不关心。教师缺乏对学生的关爱,导致很多学生不愿意听思想政治教育课。因此,高职院校要避免出现这种问题,教师要同学生走的更近一些,关心学生们成长,在课堂上,引入学生们关心的身边消失,以案例的形式开展趣味性强的思想政治教育,发自内心的帮助学生解决心理困惑,鼓励学生们相互交流讨论,表达自己的真实情感。思想政治教育要融入情感,教师在帮助学生掌握基础思想政治理论知识的同时,要贴近学生们的内心世界,只有这样学生们才会更加愿意追随教师的教学思路,进而不断提升思想政治教育的效果。

2.2 提升思想政治教师的综合素质

对重大理论问题研究不深,对教材内容理解不够,在课堂上就无法将内容讲活、讲深、讲透,也就不能吸引学生。不可否认,在一段时期内,高校开设的思想政治理论课还未能做到“入耳入脑入心”。如何解决这一问题?需要我们全面改革思政课教学方法,主要是既要研究学生,又要吃透教材,真正将教材体系转化为教学体系,将教学体系转化为学生知识体系和信仰体系,综合采用理论互动式、情境体验式、内容讲授式和典型案例式等教学方法,不断完善教师的“教法”,努力丰富学生的“学法”。有一支对马克思主义真信、真懂、高水平的思想政治理论课教师队伍,是确保贯彻落实《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》要求,建好思想政治理论课的组织保证。

2.3 构建主辅相容的思想政治理论课课程体系和教材体系

思想政治教育要沿着教材理论知识主线进行,但是,当前一些高职院校使用教材体系,内容太过繁杂,对学生们的实际指导意义不大。这就需要高职院校结合学生们的特点,适当补充增加一些更加实用的教材内容资料,建立适合学生们教材结构体系。要适应社会发展和学生成长需要,构建主辅相容的高校思想政治理论课课程体系和教材体系。高职院校要围绕思想政治理论课主干课程,开设一系列内容相关的全校性任选课程。这些课程,作为主干课程的延伸和拓展,深化学生对相关问题的认知和理解。丰富生动的思想政治教材内容,能够激发学生们的学习兴趣和主动思考意识,高职学生年龄较小,对新鲜的思想政治教育故事特别感兴趣,因此,可以尝试将一些社会正能量的思想政治教育故事编入教材,充实教材内容,让学生们在阅读学习过程中能够联想到自己,达到见贤思齐的目的。

2.4 创新思想政治教育载体,丰富学生的信仰色彩

高职院校科研利用传统节日开展“品读经典”读书节,引导学生养成阅读经典名著的习惯;依托“三下乡”社会实践,引导大学生参与非物质文化遗产、地方戏曲等地方优秀传统文化资源的保护和传承。通过一系列有力行动推动中华优秀传统文化传承与弘扬,更教育引导高校师生提升了文化自信和价值观自信。提升大学生思想政治教育质量,丰富信仰色彩,载体是关键。例如,通过举行释菜礼活动,倡扬尊师重教的传统礼仪;结合岳麓书院特色探索开展祭孔典礼、拜师礼、成人礼等活动,发挥优秀传统文化独特的文化育人和精神陶冶作用。凸显榜样的力量不断,高职院校科研每年选聘德才兼备、教学科研能力强的高层次人才担任“新生之友”。开展“自强之星”“大学生道德模范”“我最喜爱的老师”等评选活动,挖掘身边好人好事,讲述校园好故事。

2.5 加强新媒体内容建设,打造学生思想政治教育引导中心

学校可以通过官方新媒体平台的推送内容以学校中心工作、先进典型和原创策划等为主,并将网络热词、热点内容“本地化”,加入校本元素,如《主要看气质——感动工大好老师》、《土木工程学院“微时代”榜样人物评选》、《工大宿舍文化大“窥探”》等许多点击量和转载量较大的专题,传播了正能量,且贴近师生、更具人情味和时代性。平台中《记忆工大》、《红柳人物》、《工大学子行天下》、《红柳骄子,朋辈典范》、《红柳青年说》以及《青梅夜话》、《杏林微语》等品牌栏目注重推送近百年校史、师生校友中的优秀人物、及人文类经典著作讨论,传承“红柳精神”,倡导社会正义,激发师生校友的爱国爱校情感,在潜移默化中提升学生们的人文精神。学校要利用新媒体平台与学校智慧校园网络系统进行无缝对接,提供成绩查询、教师查询、教务通知、校园卡查询,教职工的工资查询、水电费缴纳、课程查询等功能。此外,要积极关注广大学生的声音,将学校各类新媒体平台中有诉求、疑问及意见建议的留言积极予以答复,定期汇总报学校领导及相关部门,平台向心力、粉丝粘度进一步提升。在思想政治教育过程中,要积极开展一些评选活动。如“师德标兵”评选、“红柳骄子”年度人物评选、“学位证设计征集”、“最美校运会引导员”等大型评选活动,以及文明排队、“一人一本”、“光盘行动”等线上线下结合的活动,提高了师生参与度,提升了官方新媒体平台对青年学生的吸引力和凝聚力,引导广大青年学生向上向善,把社会主义核心价值观的根扎牢植正。

2.6 通过分类施教,增强思想政治教育工作的针对性、实效性

对于高职院校来说,分类施教是思想政治教育从“无力”变为“给力”的有效途径。高职院校可以通过问卷调查、大数据分析等方式,全面系统地了解大学生的政治态度、思想状况,在此基础上系统组织规划思想政治课教学。例如,对于政治上积极要求进步、具有高度爱国情怀与社会责任感的学生,可以让他们理性认识世界发展大势和我国基本国情,深刻认识我国发展取得的巨大成就和面临的严峻挑战,以此激发他们报效祖国的信心和决心。对于那些不关心政治的学生,思想政治教育的主要目的在于增强他们的政治意识。对于那些思想认识模糊、政治立场不够坚定、对一些政治问题似懂非懂的学生,思想政治教育的主要目的在于帮助他们澄清模糊认识,课程设置应以中国革命史、中华人民共和国国史、马克思主义哲学等为主,以增强他们的政治鉴别力。

3 结束语

面对当前师生思想观念和价值取向的多样化倾向,高职院校要不断加强理论与实践研究,创新思想政治教育方式方法,用师生喜闻乐见的方式开展思政工作。要充分发挥思想政治理论课教育教学的主渠道作用,推进中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑,从内容和形式上体现时代特色,增强主流意识形态话语权,让师生“真学、真懂、真信、真用”。

[1]黄文杰.高职院校职业道德教育评价“三主体”模式构建研究[D].广州：广东技术师范学院,2016.

[2]于永刚.以职业素养为核心的高职院校德育模式研究[D].广州：广东技术师范学院,2016.

[3]邢丹丹.“微时代”背景下高职院校学生思想政治教育工作的问题与对策研究[D].武汉：湖北工业大学,2016.

[4]程楠.高职院校思想政治教育中家校协同教育的问题及对策研究[D].武汉：华中师范大学,2015.