丁晨

摘 要：游戏在某种程度上，也是一种极好的教学工具，如果措施得当，可以极大地引起学生的兴趣，更直观地让学生理解相关知识内容。对于程序设计基础课程教学当中遇到的一些实际问题，探讨了游戏模式的教学，如何利用游戏工具激发学生对程序设计的学习兴趣，最终实现学生编程思想的形成和编程技巧的掌握。

关键词：编程；游戏模式；学习兴趣；编程思想

程序设计类课程往往语句语法繁多、内容枯燥，很难激发学生的学习热情。同时，由于内容枯燥，也不容易讲得生动有趣。传统教学多是以知识为导向，课堂上演示示例程序，虽然示例程序可以直观地解说语法规则，但其本身的无趣性却从某种程度上增加了学习的枯燥性。另外，由于种种原因，学生进入大学时，计算机知识相当零碎肤浅，对计算机的应用水平千差万别。特别对编程思路难以掌握，在解决综合编程问题时不知所措，也使学生对学习程序设计产生了畏惧心理，从而形成了恶性循环，很多学生也因此产生了退却甚至厌恶的思想。

我们经常可以看到学生废寝忘食沉迷于游戏的新闻报道。游戏对于学生的吸引力是无限的，古人云："水能载舟，亦能覆舟。"如果我们在教学中能利用游戏的这种吸引力，很多程序设计课程教学中存在的问题都将迎刃而解。

对于编程基础课，重在让学生认识计算机逻辑，培养其编程思想。尤其是针对某些常用的计算机逻辑执行块，下面我将以编程基础课程-Phrogram程序设计中的循环模块为例来说明这种引入游戏模式的教学：

1.教学设计简述：

Phrogram当中有三种循环语句，如果单纯直接讲解语句语法，就如前面所述，用示例程序来解释，只会让学生避而远之。所以这个部分，在最开始，下加入一个游戏环节，吸引学生的兴趣，让学生更直观的先理解什么是循环以及循环的计算机逻辑，然后再引入Phrogram的循环语句，这样就能引起学生的兴趣，进一步理解并操练相关语句。

2.课堂组织

我们将在传统的教室上课模式改为全机房教学。教学中，把授课同上机相结合，统一机房教学，通过游戏操作及实操编程练习，将学生吸引到教学活动中来，以学生为主体，老师则进行巡辅来检查学生的学习状况同时辅助学生。在课程教学进程中，以游戏导入，辅以教师演示和巡辅，学生为主体合作、讨论，老师讲解、演示穿插进行。

工欲善其事，必先利其器。有哪些游戏工具适合编程课程使用呢？在Phrogram程序设计的循环模块教学中，我用到了CODE.ORG这样一个游戏工具，我们只需要在浏览器中进行code.org这个站点即可：

首先它只是一个站点并不是一个软件，所以学生们可以非常方便的使用它。针对Phrogram中的循环模块，我选择了一些循环游戏，界面如下：

https：//studio.code.org/hoc/6

在这里，学生只需要拖动相应的块来使游戏完成即可，随着游戏的不断进阶，难度也越来越大，学生对于循环的理解也将得到进阶。

当然这里还有很多的例子可以在教学中使用，实际课堂反馈，学生对于这些游戏非常感兴趣，对比没有使用游戏导入的部分，学生对这块知识的掌握要更好。

当然同类工具还有很多，在进行资源搜索的过程中，我们还发现了另一个可以利用的游戏工具，来自麻省理工学院的scratch 游戏编程在线学习平台：https：//scratch.mit.edu

这两个站点可以说有异曲同工之妙，都可以很直观的去学习编程语句，同时引起学生对编程的兴趣。

当然，类似的工具一定不止局限于以上两种，本文仅基于作者的自身教学经验，将此类理念作分享。通过游戏导入的学习方式，有很多优点。首先，游戏很容易抓住学生的注意力，引起学生的兴趣，激发学生的学习动机。其次，游戏世界里出错并不代表失败，学生可以重复再来，每次失败都是学习的机会。最后，游戏让学习者自己发现探索规律，而不是有老师直接告知结果。

游戏模式的教学需要我们改变传统的授课方式，通过游戏导入激发学生的兴趣，把枯燥的知识点变得生动直观，使学生爱上计算机思维。这种模式同时也提升了程序设计类课程实用性，并培养了学生的综合应用能力。虽然如此，仅仅靠一两次简单的课堂教学转换时不够的，我们需要将整个学习过程系统化，同时考虑整合零碎的学习时间，充分发挥现代信息技术的优势，努力提升学生在课后的自主学习时间。

杜克大学人体仿真和病人安全中心主任 Jeffrey Taekman曾指出："游戏和虚拟环境是教育的未来。"的确，计算机游戏发展涉及计算机科学研究的许多领域，它本身就是计算机技术的集中体现，同时喜欢玩游戏是每个人的天性，我们应该充分利用这两个要素，来弥补教学本身的一些缺陷，用技术本身来辅助技术教育的过程。