王　伟/天津市北辰区中等职业技术学校

浅谈非计算机专业中职生计算机技术学习效果的提高

王伟/天津市北辰区中等职业技术学校

对于职业教育中非计算机专业学生学习计算机专业课效率的提高方法，通过不断的尝试，对于老方法及新方法的实验，得到了一些认识主要体现在注重计算机技术与非计算机专业知识的结合，通过技能的培养来达到自我激励，通过网络教学提高学习兴趣。通过上面这些方法的实际应用的道了非常好的效果。

非计算机专业；计算机专业课；技能大赛；网络教学

随着科学技术的不断发展，计算机相关技术的普及度越来越高，数据库技术所应用的领域也在不断的增加，各行各业都有大量的信息需要进行加工处理。职业中等技术学校作为培养专门型、技术型初级人才的重要力量，其中计算机技术在非计算机专业的知识结构中起着举足轻重的作用。作为计算机专业教师通过多年从事非计算机专业中专生的教学工作，经过不断的摸索和实践得到了一些教学方法上的心得。

一、注重计算机技术与非计算机专业知识的结合

职业中等技术学校的非计算机专业学生为了配合专业课程的学习和未来可能从事工作的需要，在学习各门文化课和专业课程的同时还要学习相应的计算机课程。对于非计算机专业学生来说，计算机课程只是工具课程，学习计算机课程的目的就是学会使用这种工具为其专业而服务，因此教师应当把教学重点放在应用和动手能力上。这就需要我们给学生提供足够的实践操作机会，使他们在实践中理解计算机的基本知识，掌握计算机的操作技能，培养学生的信息素养和创造能力。在不同的年级阶段根据各专业特点开设相应的计算机课程，如：财会专业开设Visual Basic，电子商务专业开设网页设计、网络技术等，机电专业开设计算机基础、单片机原理、PLC等，让学生更好地利用计算机相关理论和技术去解决专业领域中的问题及日常事务问题。同时针对不同专业的学生，设计不同的课程案例，通过案例教学，让学生体验和领悟利用计算机解决问题的思路和方法，这样不仅可以培养学生的创新精神和动手能力，还为学生的发展提供了更多的途径。同时也使得非计算机专业学生对于计算机知识的学习在思想上有了一个比较明确的目的，而不至于对非本专业课程置之不理，导致在未来的学习和工作中遇到困难。

二、通过技能的培养来达到自我激励

“‘普通教育有高考，职业教育有技能大赛’，这是我国教育制度的一项重大创新。”教育部在《2003—2007年教育振兴行动计划》提出，职业教育与培训创新工程是一项重要工程，大量培养高素质的技能型人才特别是高技能人才是该项工程的一个重要目标。多年来，“以就业为导向”的职业教育一直在摸索着适合我国国情的人才培养模式。要培养高素质的技能型人才，特别是行业企业发展急需的人才，必须加强职业学校与行业、企业的联系，联合办学，合作培养，改进人才培养模式。

在日常教学中，由于学生的学习目标、学习劲头、学习兴趣等诸多方面存在着很大的差异，我采取了日常教学与技能小组专门培养相结合的教学模式，即“以日常带小组，以小组促日常”的教学模式。将学生分成不同的层次，在日常教学中坚持对大多数学生的普遍性教学，使学生们能都得到一个平等的学习知识的环境。另外，将其中的一部分具备较强学习能力或单纯个人爱好的同学吸收入技能小组，通过理论知识和实践活动的双重加强，使这部分同学能够在计算机课程的教学过程中脱颖而出，使学习效果较差，存在厌学情绪的同学找到自己追赶的目标，并踊跃的投入到课程的学习中来，希望能够加入到技能小组中去，形成了以学助学的良好氛围。

三、通过网络教学提高学习兴趣

当前国家对于职业教育的大力投入给职业教育的硬件环境带来了翻天覆地的变化。其中，对于计算机教学环境的改善更是有目共睹。当前计算机教学多采取集中授课和上机辅导两个主要的教学环节。而中职学生入校时计算机知识起点相差非常悬殊，授课内容很难达到统一，学生自学能力更是捉襟见肘，困难重重。因此，教学活动的开展存在着非常大的困难。通过大力推广网络教学模式，提供一种符合计算机课程教学特点的动态教科书，以方便学生个性化学习的需求，从早期的单纯“黑板+粉笔”发展到后来的“计算机+大屏幕”，又发展到目前的“网络化教学平台”，体现了教学手段和方法的不断变革。我主要通过两方面开展网络教学的实践。

1.校园网的充分利用。

通过学校提供的网络硬件环境和软件环境对学生进行全方位、立体式的教学。其中多媒体教学网和模拟软件的使用，使学生们的学习效果有了质的飞跃。如：在对电子商务专业进行“网页制作”的教学过程中，我应用了虚拟机软件，使学生们不只是停留在静态网页的制作技术，更能够使学生们能够在动态网页的应用上有所介入。学生们对于一些较为新鲜和高端的软件应用存在着很强的好奇心，我就利用这一点将他们的好奇心转化为动力，利用现有的网络环境尽可能的挖掘孩子们的探索能力，很大程度上的激发了学生们的学习自觉性和主动性。

2.远程网络的应用。

远程网络学习作为当今较为流行和使用的一种教学方法，在高等学府中较为常见，多采取网页教学，视频点播等方法来进行网络教学，学生学习起来开始时候学习兴趣较浓，后期会比较没有耐心。综合上面所出现的问题，在实际教学中，我尝试采取了传统方法和多种灵活方式相结合的形式开展远程教学。如：远程协助、即时通讯、论坛等多种灵活多样的形式，都收到了较为理想的效果。在实际教学过程中，我发现机电专业的学生有一部分同学对计算机技术非常感兴趣，但是苦于计算机课程授课时间对于他们非常有限，不能满足他们对计算机知识的需要。我就在组织技能小组的基础上吸收他们入组，通过远程协助和QQ中的群功能将学生们组织起来，学生们通过计算机或者手机等上网工具，在任何时间地点都可以向我发问，我也可以通过远程协助或者其他形式对学生提供帮助，使学生在学习的兴趣变得更加的浓厚。

由此可见，将知识通过网络环境进行传播和实践，使学生对于网络这个传播环境和网络技术的应用有了较为深刻的理解和向往，使学生们对于知识的学习产生了更浓的兴趣同时也使学生的动手能力得到了加强。网络教学，不仅缩短了教师和学生在时间和空间上的距离，突破传统面对面课堂教学方式的限制，为学生提供更深、更广的教学内容。使学生由接受者转变为主动参与者和积极探索者，在发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，为学生的积极参与创造条件，引导学生去思考、去探索、去发现。因此，网络环境下的教学真正达到了因材施教、发展个性的目的，学生是按照自己的认知水平来学习和提高的，学习是学生主动参与完成的，这种学习使学生真正获得了智慧而不仅仅是知识，这正是传统教学所不能比拟的。

综上所述，计算机技术已经逐渐深入到了各专业课程的知识结构中，体现出了各专业知识与计算机技术的课程整合的重要性。作为新时期的中专生，计算机知识已经是任何专业教育不可缺少的组成部分，计算机应用几乎渗透到社会生活和经济活动的所有方面，他对于促进其他专业的革新有着重要的作用。同时计算机作为教育过程现代化的有力工具又对普遍的教育方法产生了深刻的影响。通过不断的尝试，计算机技术在非计算机专业学生课程中得到了越来越多学生的重视，这将会对其他课程的学习方式带来全新的途径。

[1]邱永渠.职业教育与管理研究[ISBN 978-7-5615-4163-0].厦门：厦门大学出版社，2012.12.

[2]邱永渠.中等职业教育教学探索[ISBN 978-7-5334-5070-0].福建：福建教育出版社，2008.8.

[3]苏国华.中等职业教育中计算机教育与职业技能的培养[J].科技信息. 2008.

[4]张秋红.浅谈中职教育中的计算机教学[J]. 科技信息. 2009.