史绍融/江西建设职业技术学院

高校计算机基础教学改革探索

史绍融/江西建设职业技术学院

通过多年在高职院校的计算机基础的教学经验 ，在培养“时代型”“应用型计算机人才”的原则指导下，特别是针对高职院校现今的计算机基础的教学现状以及出现的问题进行了探讨，并对此提出了一些教学改革的设想，就现代计算机教育的研究与研究提出了具体方案，探讨了提高高校教学的创新性教学方法和手段，特别是高职院校计算机教学改革的探讨。

计算机；教育改革；高校

引言

计算机已经成为社会生活生产中不可或缺的工具。随着社会形势的发展和变化，对高职院校计算机基础教育提出了越来越高的要求。计算机基础也成为全部院校的学生必须学习的一门重要基础课程。 所以，深入探索高职院校计算机基础教育，剖析计算机基础教学的近况及出现的问题，寻求思考计算机基础教学改革的方案，从教学内容和教学方法上着手，如何提高教学质量，是当前这门课程授课老师普遍关心关注的。

1.高职院校计算机基础教学目前现状

1.1教学内容跟不上信息时代的发展

随着当今时代的发展、计算机技术日新月异，需要《计算机基础》这门课程的所讲授内容不断推陈出新，让这么课程具有时效性和灵动性。 然而当前许多高职院校所讲授的计算机基础课程中还是出现了很多过时的内容，这些内容不仅过时落伍，被时代所抛弃，而且还会使学生感到厌倦，认为计算机基础是一门落后的课程，从而使学生对这门课程丧失了兴趣。

1.2学生学习目的不明确

很多学生对《计算机基础》还是停留在学习系统的基本操作以及掌握几个常用软件的基本使用，甚至认为只要学会word、excel、ppt的简单的操作就可以 ，这个完全违背了当初开设这门课程的初衷，与计算机基础教学的目的南辕北辙，使得很多学生在学习完这门课程后几乎无所得。

1.3学生掌握计算机的水平不一

目前我国是个地区发展不均衡的国家， 来自不同地方的学生对计算机的认知也有所不同，尤其很多来自落后地区的学生，他们的计算机基础几乎为零，这就造成了虽然是同一个班的学生，但是对同一个知识点的认识认知不同，这样对于教师来说就很难端平一碗水。 教师如何进行教学、如何面对不同学因材施教，这是必须要解决的问题。

2.课程改革方案的探讨

计算机基础是高职院校的核心课程。 计算机基础的教学目标是为了培育学生了解计算机硬件、掌握计算机软件，使学生能够了解到计算机的技术术语和技术应用，为以后通过计算机解决问提供基础。

2.1改革教学内容

《计算机基础》 课程在教学过程中不能只学基本的硬件和软件。 这是很多学生以及部分老师对于这门课程的认识误区，这使得很多学生在学习完这门课程后，除了会电脑的开机关机以及基础的打字排版，其他的一概不知。 面对这种情况，我们应该着力研究学生的学习特点，根据学生的共同与差异来制定相对于的教学方法。通过实践巩固理论，这样让学生在学习的过程感到不枯燥不无聊，变相增加了学生对于课程的兴趣。

2.2教师授课应当注意以下几方面：

2.2.1作为一名专业教师如何提高自身素养。

第一、灵活的使用教材，避免课堂上传授太多的落后的知识；第二、经常性的学习最新的知识，尽可能的将这些知识内容已上课的形式教授给学生，让学生从中总结出对其自身有价值的东西，并将这些新的内容加到原有的相关知识点上，在思想和内容上不断推陈出新，使得自身永远站在时代的前沿；第三、做到在教授教材内容的过程中，不吃老本顽固守旧，及时的删旧添新，紧跟时代增加新的内容和知识点满足学生日益增长的学习需求。

2.2.2如何改进教学方法作为一名合格的教师。

首先，教师在传授知识的同时，传授给学生的方法和技能，教学生自主学习和终身学习，这是特别重要的，教学知识是有限的，而学生需要学习的知识是无限的，让学生从“被动学”到“主动学”，从而建立起利用计算机解决实际问题的能力和意识。 教师可使用多种不同的教学方法，使学生在学习相应知识点的同时不会感到枯燥无聊，授人以鱼不如授人以渔，将自主获取知识的方法传授给学生，让学生发挥自己的才能，激发学生创造自己的创新能力。

2.2.3如何转变传统的教学模式。

以往的教学是以老师为课堂的主体。这种教学模式是以教师为主导，对于教师的教学是有积极作用的 但对于学生来说成为了被动的学，难以体现学生的自主学习作用。这种被动的教学方式对于学生的自主学习是消极的。随着互联网的发展和信息技术的普及，出现了一种新的教学模式，这种教学模式是以学生为主导的模式，新的教学模式和传统的教学模式截然不同， 其关键在于如何促进学生主动学习。 这是一种强调学生在教学过程中的所扮演的角色，能够积极地调动学生对于学习的热情

3.教学考核改革探索

目前计算机基础的考核方式存在缺陷 ，计算机基础的教学内容和其他的考试科目有所不同，以计算机应用和操作为主，这就决定了其考核是以实际操作为导向而不是以卷面考试为导向，使卷面成绩不再成为衡量学生学习效果的主要标准，提高学生自主学习的积极性。因此教学评价具有指导性的作用。以什么方式进行考核就会有什么样的教学效果。在计算机基础的教学评价过程中，应该将评价重心放在对学生实际操作能力的考核上。评价方法应该将传统的卷面笔试考试改为上机操作和笔试的复合组合，或者进行完全自由化的课程综合设计，给学生们一个自由度很高的命题，让给学生自由的发挥，完全的激起学生自己的创造力和想象力，通过这种考核方式激发学生对计算机基础的学习兴致，这样才能抬高教师在课堂上的教学效果。

4.结束语

计算机基础课程的教学改革要强调“实际操作”的教学内容,强调“活学活用”的教学方法,强调“推陈出新”的教学手段。这就督促我们教学工作者要不断的努力不断的改革创新,不能躺在原来的基础上吃老本，要继续研究计算机基础这门课程的特点，找出这门课程的教学关键，在不断的教学中总结经验，总结学习方法，对计算机基础的教学进行进一步的研究。

［1］陈芝芬 .大学计算机基础教学改革探索. 科技信息. 2010

［2］张爱香，高校计算机教学状况浅析. 中国科技信息. 2013.

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