李　凤/四川中医药高等专科学校

英语教学中的身体语言研究

李凤/四川中医药高等专科学校

英语作为一门外来语言，对于大多数中国人而言，是对外进行沟通、交流的重要工具。而在利用英语交流的过程中，不仅仅需要理解别人的语言内容，而且还需要注意对方透过身体动作，所表达出来的语言内涵以及用语情感。为此，本文站在提升我国英语教学质量，促进学生对英语理解度提升的角度，就英语教学中的身体语言进行了研究，提出了目前身体语言对于英语教学的促进作用，并就如何在英语教学中利用身体语言进行教学的策略给予了详细的介绍。

英语教学；语言教学；身体语言

美国心理学家Albert Mehrabian 在一次实验中总结出一个公式：信息传达总量=7％的语言+38％的语言表达+55％的面部表情和动作。由此可见，身体语言在沟通中有着非常重要的功能。目前，受文化、习俗等因素的影响，我国英语教学在实际开展的过程中仍然难以达到理想的效果，所以为了进一步提高英语教学效果，我们有必要围绕英语教学中引入身体语言的具体路径展开研究和讨论。

一、身体语言在英语教学中的作用

著名的身体语言学家Fen·Lafle·Angles在《身体语言》一书中曾经说过：“Once the body language was lost,a baby could not have grown into a normal person.”是说如果没有身体语言的帮助，一个婴儿将无法正常的学习，进而成长。对于孩子的教育，特别是英语教育，亦是如此。显然，身体语言在英语教学中起到了不容忽视的作用。其作用简单概括如下：

（一）进一步激发学生的学习兴趣

在传统的英语教学课程中，教师仅仅讲解英语的一些语法和词法等等，而对于语言本身的教学内容非常少。如果在英语教学中引入身体语言，能够提供一种新型的教学模式，给学生以信任、期待、鼓励的表情或动作，这样会激发学生的思考，主动与老师进行密切的配合。从而使得学生从枯燥的英语课堂中解脱出来，能够更好地激发学生的学习兴趣。

（二）提高学生的注意力

在进行英语课程的讲解过程中，如果仅仅对于英语的句式、语法和词法内容进行讲解，学生很难长时间地集中注意力进行听讲，从而影响英语教学的效果。但是，在英语课堂中引入身体语言之后，学生可以通过捕捉教师的语言、身体动作、表情等等，从而将注意力集中到老师身上，能够更好地提高学生在课堂上的注意力，进而提高英语教学的效果。

（三）教师和学生产生互动

目前，很多英语教学课程在开展过程中，缺乏教师与学生的互动，因此造成了英语课堂效率低下的现状。如果能够更好地将身体语言引入到英语教学中，能够使得教师与学生产生互动：一方面，教师能够通过观察学生的身体语言，了解学生对教师课程讲解的内心反馈，从而判断学生对英语知识的掌握能力，更好地开展英语课堂的相关内容；另一方面，教师将身体语言引入到英语教学中，学生和教师之间的对话不再是刻板的英语句子，而且还具有丰富的身体语言和表情动作等等，从而使得学生愿意与教师进行交流和互动，更好地提高英语课堂的教学效果。

（四）提高教师的管理水平

教师在一堂课中面部表情的微妙变化会反映出对课堂教学状况的态度。通过某种面部表情，可以使学生得到某种暗示：自己的行为是否符合课堂要求，从而进行自我调节、自我约束、进而达到维护课堂纪律、管理教学的目的。

二、身体语言在英语教学中使用注意的问题

（一）要注意文化的差异性

虽然在我国的英语教学中引入了身体语言的教学内容，但是在运用的过程中要注意文化的差异性，例如：在英语的文化中，招呼出租车的手势与我们招呼出租车的手势不同。所以要注意文化的差异性，从而能够利用正确的身体语言来促进英语教学的开展。

（二）要防止身体语言的滥用

虽然身体语言在一定程度上能够促进英语的教学效果，但是并不是说在任何英语对话的场合，都需要使用身体语言来进行；另外，还需要避免身体语言的频繁使用，可能会对英语教学效果起到反作用。

（三）要能够将身体语言提升到语言的运用上

身体语言是英语教学的重要助力，所以归根结底利用身体语言是为了提高英语的教学效果，如果在英语课堂中仅仅学会了如何使用身体语言，而没有对英语教学的效果有提高作用，那么身体语言的运用可以说是失败的。因此，一定要将身体语言的运用提升到英语教学效果上，才能真正体现身体语言在英语教学中的价值。

三、身体语言在英语教学中使用的策略

听、说、读、写是英语的四项基础内容，为了更好地在英语教学中使用身体语言，需要利用身体语言提高学生听、说、读、写的能力，本文通过分析和论述，提出了将身体语言运用到英语教学听、说、读、写中的策略：

（一）利用身体语言来改善学生听的能力

在传统的英语教学中，主要是提高了学生的句式和语法运用能力，但是听的能力方面还存在不足。因此，为了更好地提高学生的听能力，可以将身体语言应用到英语课程的教学过程中：首先，教师应该对听的内容进行正确的表示，例如，在对话中“what's wrong with you,Sharly?”,教师可以将非常关心、非常急切的身体语言和表情表现出来，从而能够更好地将学生引入到对话情景中；其次，利用身体语言对学生的听的能力进行辅助，可能在一些对话中，学生无法利用听的能力理解对话的内容，例如：“Hello. Is this double six triple seven four nine? ”,这个时候需要学生较快的反应出电话号码，如果学生无法听懂，老师可以通过手势和身体语言进行表现，帮助学生理解对话的内容，从而能够进一步提高学生听的能力。

（二）利用身体语言提高学生说的能力

目前，我国很多英语课程都是采用老师带领阅读课文的形式开展，这种哑巴式的英语教学方式，对于学生的说的能力没有产生明显的提高。所以在将身体语言引入到英语教学的课堂以后，学生和教师能够采取真正的对话形式，更好地提高学生说的能力：一方面，利用身体语言，学生可以将自己说不出来的词汇或者意思利用身体语言进行表达，从而能够保证对话的顺利开展；另一方面，利用身体语言加入到对话过程中，能够减少学生的紧张心情，更加自信地与老师或者学生开展对话，从而能够更好地提高学生英语中说的能力。

（三）利用身体语言提高学生的读的能力

学生可以通过对英语文章进行朗读的方式，帮助学生更好地记忆学习的内容，同时能够增加英语的语感。所以，为了更好地利用身体语言提高学生的读的能力可以做到以下几点：第一，教师在带领学生进行朗读的过程中，可以利用身体语言，使得学生更好地理解句式中的轻音和重音节的分割，理解句式和阅读的语调等等，帮助学生更好地模拟专业英语的阅读方式；第二，学生在进行朗读的过程中，可以增加身体语言，从而表达出学生在阅读过程中的真实情感，能够更好地增加对阅读内容的理解和记忆。

（四）利用身体语言提高学生的写的能力

写作是英语课堂教学中的重要组成部分，在开展英语教学的过程中，需要利用身体语言更好地提高学生的写的能力：一方面，教师可以让学生通过自身的经历，亲身感受某件事情，从而在写作的过程中，更好地写出自身的感受；另一方面，身体语言对于学生的听、说、读等其他方面的能力都有着重要的提高，所以可以利用其他能力的提高，带动学生的写作能力，从而能够提高学生在英语学习中的综合能力。

四、小结

英语作为一门重要的语言学科，为提升英语教学水平，我们不仅需要采取多样化的教学方式和手段开展教学。同时，还要对以英语为主的英国、美国、加拿大等国家的文化、习俗进行学习。只有在理解其用语文化习惯的基础上，才能够在有效结合身体语言的基础上进行真正的“说”英语，而不是像读书一般，单板的进行单词间的组合读取。

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