张丽

任教十四年，当班主任也一样十四年，回首这些年的教育教学工作，颇感当教师累，当班主任更累，当然这其中有苦更有甜，仅就如何做好小学班主任工作谈点感悟。

一、热爱班主任工作练内功，树形象

班级是学校进行教育教学的基本单位，是教师和学生开展各种活动，培养人才的基本组织形式，使学生接受教育，增长知识，得以健康成长的主要场所，而班主任是班级的直接组织者、教育者和领导者，使学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。班主任工作质量的好坏，直接关系到本班学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质能否得到全面和谐的发展，关系到学生的个性和特长能否得到充分的培育，为此，作为一个班级的主要负责人，就更应该认识到自己的历史使命。如果你不能放弃她，那就只有热爱这项工作才不辱使命，才能让自己开心的生活与工作。

要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，在学生心目中树立起的使人敬服的知识丰富、能力超众、人格高尚的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。班主任树立的威信应从三方面努力。一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。二是加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。三是必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多，但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。对班主任工作的无比热爱是当好一个班主任的先决条件。要做就要做得最好，对这就是我做人的原则。为此，这几年里，我经常虚心向老教师们求教，不断提高自己的知识水平，课佘时间大部份用在学生身上，经过自己的不懈努力，在做班主任的几年里，曾多次被学校评为“优秀班主任”，受到学样领导的表彰，这极大的激励了我，使我在以后的工作中更加自信，在遇到挫折时，我就对自己说：“只要我坚持下去，我一定行的。”最终在困难面前站了起来。

要个学生树立一个好形象，更要有亲和力班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，良好的形象是对学生的思想和行为有着非常重要的作用。班主任给学生的印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好习惯的形成。所以，班主任要注重自身的形象。首先，要语言美，语言是人与人之间进行交际活动的工具，语言的运用关系到交际活动的成功与否。因此，班主任对学生讲话，必须要有针对性，做到通俗易懂、言简意赅。直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。一年级的时候，我每天一走进教室，就先看看卫生值日情况，只要有一天，我发现值日小组的值日速度或效果特别好的时候，我就会当着全班面大加赞扬：今天的值日小组是谁啊？当学生还在琢磨该不该说，是不是值日有问题，老师是不是要批评的时候，我已经开始了夸奖：“今天的值日生真厉害，这么快的速度，还值得这么好，地面干净，窗台没有灰尘，地面墩的也很干净，到底是哪个组啊？。”听完我说，这个值日小组的每一个人，都抢着举手告诉我，今天他值日。

到了第二天，我还是一如既往的一进教室就看看卫生，发现下一个小组的值日也有进步，每个值日生都想看看我的眼睛，想让我发现他们做的好的一面，好像在等待我的表扬。于是，我发现了他们的小小进步，及时的在全班指出了他们做的好的方面和需要改进的方面。看看他们好像得到了满足一样，脸上洋溢着被表扬的喜悦。

优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。在读书方面，有一次早自习，我一走进教室，好多来了的学生都在认真读书，我稍打断了他们一下，说：“孩子们，你们太了不起了，我还以为进错教室了，你们真亲啊，老师没来就已经能自己读书了，还读的那么认真，连老师进来都没发现，真投入，不知道的还以为是高年级的学生呢！”看看孩子们，每个孩子的脸上都为自己的表现很自豪。今后的时间里，总能看到孩子自觉读书的时候。一句表扬的话语竟有如此大的魔力。

一次写字课上，我发现孩子们的书写姿势普遍不正确，我很着急想立刻让学生停下来，给孩子们纠正，并批评他们姿势的错误，但话到嘴边有咽下，我努力的找啊找，终于找到一个孩子，他的姿势非常正确，于是，我说：“你看某某的书写姿势多美啊，他写出来的字也一定很美！”一句话，基本全班的姿势已经都正确了。我刚才还因为他们都爬在那里写字而感到生气，但此时，我的心情很愉悦。我想，把批评的言辞换成一句激励的话语，既让学生乐于改正，自己也不会生气。真是两全其美。

其次，仪态美，仪表是人的心灵的外在表现，是人的情感的外露。班主任的首要任务是培养学生树立良好的思想品德，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用的确非常神奇，和学生见面，必须衣着得体，举止大方、神情端庄、态度和善，使学生见了有亲近感。鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。

二、做好学生的思想工作，坚持正面教育

小学阶段，特别是是少年儿童学习、掌握科学文化知识的重要时期，也是他们正确的人生观、世界观、道德观开始形成的阶段，因此，班主任要根据学生们不同的年龄阶段、道德认识水平，对学生进行学习目的、学习态度的教育，指导学生掌握正确的学习方法，树立远大抱负。学生只有树立了正确的学习动机，他们在学习的过程中才能独立思考，刻苦钻研，勤学苦练，坚持不懈，最终取得优异的成绩。

最近我发现我班的一个住校生学习状态不太好。有一天，我上《假如》这一课。学完后我让学生，自己说说，假如你有一支马良的神笔，你想画什么，表达自己美好的愿望呢？孩子们说的也很好，有的说要画一个大型武器，让中国和平。有的说要画一个神医，治好姥姥的绝症等等。就在这时，这个住校生爬在桌子上不起来，我走过他身边，问他是不是难受呢，他不抬头却摇着头，我摸了摸她的头，以为他在发烧，他不抬头告诉我他不难受。可我感觉到他已经在哭了。这时下课铃响了，我让学生们下了课后，把他叫到了我的身边，我问他为什么哭，其实我已经有些意识到他因为什么哭了，但我想让他自己说出来。可是他却不想告诉我，说没什么，我又把他揽到怀里，问他他还是不说，我把他的头搂在了怀中又问他，是不是你也想表达自己的愿望，他点了点头，我说，假如你有马良的神笔，你想画什么，他说：“我想画一个机器，能帮妈妈干活，妈妈一个人受苦，太可怜了。”我知道，这个孩子是个单亲孩子，他的爸爸和他妈妈离婚后也不负担他们的生活。他的妈妈很要强，一个人种地供的他们姐弟俩。平日里，操劳受累，孩子们看在眼里，疼在心里。所以此时的他，被神笔马良的魔力所感触，幻想真有这样的神笔，来减轻妈妈的劳累该多好啊！听着他懂事的话语，我的眼睛湿润了，我为这个孩子真诚的心所打动，我告诉他，孩子，你的愿望多好啊，为什么不在课堂上说出来。他说我怕同学笑我。我告诉他，这是多么好的想法啊！一个二年级的孩子能这么体谅父母，是多光荣的事，你看看老师，老师都被你感动的流泪了。但是，你知道，父母这么辛苦的劳动是为了什么吗？他说：“知道，是为了让我好好学习。”我说：是啊，那么我们虽然现在不能每天帮助父母去劳动，但我们可以好好学习，给父母争口气。他看看我流泪的眼，对我说：“老师，我一定好好学习。”

又上课了，我对全班同学说：“刚才有个孩子，对我说了他的愿望，是给父母画一个机器，代替父母去劳动，让父母能歇一歇。同学们，多懂事的孩子啊！我们每个人，如果都能这样去体谅父母为我们所做的一切，我们就一定会好好学习和听课，不让父母去操心了。”那个孩子这次以后，像是有了什么力量在身上一样，每天认真听课，读课文用尽全身力气去读，我好几次去告诉他，注意嗓子，可他还是不由自己。连前一段时间老完成不了家庭作业的现象也不见了。我想这次和他心灵的碰撞，对于他和我都是一个很好的契机，既改变了他，也让我懂得了一个道理：孩子的内心是真诚的，只是缺少我们对他们的理解。

做好思想工作，坚持正面教育，形成良好观念，正面教育，并非只是对学生肯定、表扬，而无否定的批评，不能只赞其长，不究其短。而应是多以先进、健康积极向上的思想去教育、感化、影响学生，使他们形成良好的道德观念，为创建优秀的班级体打好基础，形成良好的班级。

三、真心关爱学生，使孩子们健康成长

胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上，提出了对教师的几点希望，其中第一条就是希望广大教师真心关爱学生，这是做教师的基本要求。多年来，我始终与学生平等相处，真诚相待，乐意把爱奉献给学生，对学生倾注满腔的爱心，做他们真正的知心朋友，真正成为学生的知心人。

与学生平等交往，具备“爱心”、“诚心”和“耐心”。使我找到了班主任工作中的三个支点。

1、爱心。像慈母一样爱学生，“母爱”是伟大的，母爱的力量是无穷的。因为她给予子女是真诚的、无私的爱。作为班主任对学生应该具有这种爱，当学生需要的时候更不惜地倾注。多年来我很注意这方面的修养，时常提醒自己要把学生当作自己的孩子。生活中要时时关心学生，在他们玩累时用毛巾帮他们擦一擦汗，脱一件衣服；帮女孩子将弄散的辫子重新扎起来；在他们口干舌燥和生病时倒上一杯水；帮助他们一起做值日，小学生呕吐、腹泻是常有的事，我总是关心地把他们擦洗干净，然后送回去换衣服；跌伤、摔破的事偶有发生，我总是把他们带到医院治疗；有时遇到特殊困难我主动承担义务把学生带回家。这些不经意的小事，在孩子心中会产生很大的影响。

做班主任这些年来，我和孩子们从生疏到熟悉，再到亲近，我们共同经历了一起学习，一起快乐，一起伤心，一起训练，一起劳累。记得带二年级的时候，每周二的下午，我有三节语文课，上到第三节的时候，一打铃，我没和学生问好，而是说了一句：同学们辛苦了！学生很有默契，也说了一声：老师辛苦了！我们互相关心，互相热爱，我们的心更近了。

2、诚心。作为一个班主任要得到学生的信任、理解和爱戴，就要走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，当今的小学生思想活跃，自我中心意识很强，他们更希望老师能重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。我自已就有过这样的经历：刚工作不久，班上有个男生他平时不肯做作业，上课不认真听讲，不但自己没听好，还影响了其他同学，我当着全班同学的面奚落他。结果他不但没有认错，反而要背书包回家了。这件事虽小，但在我心中却产生了不少的震动，这件事让我学会了冷静地处理班上的问题，善待班上每个同学。在平时的班主任工作实践中，课余时间我会经常找学生谈心，了解了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，让学生真切地感受到了他们的老师就象自己的朋友一样。这样，他们乐于接近老师，心中有话敢对老师说，犯了错误敢在老师面前承认。真诚的付出换来了学生对我加倍的回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴。

3、耐心。一个班级体几十名学生，来自不同的家庭，受到不同的影响，思想、行为学习习惯也各不相同，要使班级体的整体水平提高，不仅要做面上的工作，更要重视个别学生的转化工作，才能达到整体优化的目标。首先发现“闪光点”，扬长避短，对待后进生，首先要找出“落伍”的根源，便于对症下药，其次应该用发展的眼光看待，努力发现他们身上的“闪光点”，正面引导，利用其“长”，以唤起其自信心，上进心。其次倾注爱心，多给温暖，从心理学的角度讲，学生有一种向师性，希望得到老师的重视和关怀。作为班主任对后进生更要注重爱心，多给温暖，致使达到感化的效应。

在教育学生"学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活"的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗"爱心"，走进孩子们的内心深处，感受他们真诚的心，就会发现孩子们那懂事、感人的一面，并享受这种幸福的工作。和孩子们一起学习、一起生活、一起面对，让我的班主任工作，充满着快乐！