廖碧兰

摘要：信息技术具有直观性、形象性，利用信息技术辅助教学是一种新型的、行之有效的教学手段和方法。本文探讨了信息技术在小学数学课堂中的运用。

关键词：信息技术；小学；数学课堂；运用

信息技术在小学数学课堂教学中的运用，大大提高了课堂教学的效率。恰当适时适量的运用信息技术，会起到“动一子而全盘皆活”的作用；还可以突破数学的教学难点，发挥学生的潜能，培养学生的创新意识，提高课堂教学实效性，促进素质教育实施。

一、信息技术对小学数学课堂的价值

1、教学课件资料信息的多元保证。在传统小学数学教学模式下，教学资料主要以书本、图片、录音和录像为载体，在内容上容易受到资源限制，在便捷性、可编辑性和交互性等方面存在严重缺陷。有了信息技术，教师可以从互联网信息海洋中搜索各种各样的文本、图片、视频及三维虚拟现实等信息资源。如此一来，教学课件所蕴含的资料信息有了更加充分的保证，课件内容和表现形式也变得更加多元化。

2、学生兴趣的有效激发。“兴趣是最好的老师”。小学生具有纯真、好奇、乐观、可塑性强的优势，但也有抽象思维不足的一面。如何激发他们的兴趣并形成初步的抽象思维，一直是摆在小学数学教师面前的一道难题。在信息技术的辅助下，富于变换的屏幕形式、动态新颖的教学题目都可以使小学生的兴趣得到有效激发，这也有利于用形象化的手段来表示相对抽象的数学知识。而且，这些数学知识具有了一个生动活泼、具体形象的情境，细腻的图象、悦耳的背景音乐，栩栩如生的动画不仅有助于创设优美的教学情境，更可以在相当程度上有效激发学生的学习兴趣。也就是说，在计算机等信息媒介的帮助下，小学生可以更直观地感受到客观事物的数学变化过程。具体而形象的数学知识取代了单纯的教师宣讲，主动学习淘汰了被动吸收，学习效率必将大幅度提高。

3、教学策略的全面优化。有了信息技术，小学数学教师在教学策略的优化上就能够得到有力助手。图、文、声、像等可以用来充实教学内容，网上丰富的教学课件可以用来改善教学手段，教学效果将大大改进。例如，教师可以利用电子动画的渐变、叠加等效果来对分子分母、比例、统计等数学难点进行直观化演示，这不仅可以从感性的角度加深学生对相关概念的直观认识，更可以培养他们的数学思维。对于富有责任心的教师来说，更可以利用信息技术将数学教学融入到生活中去，利用生活化的情境改进教学策略。

二、信息技术在小学数学课堂中的运用

1、利用信息技术的交互性，激发学生学习数学的兴趣。兴趣是学生学习最好的老师，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。

例如强化训练（ 题组训练） 是数学课堂教学的一个重要环节，传统的方法是点几位学生（或自愿）到黑板上演板，完毕后教师再讲评强调。而利用信息技术则会出现一片新天地。

用Authorware，PPT 等软件制成题组训练课件，学生笔算后，选择正确答案。如果答对了，窗口立即弹出激励性文字或人物动画：“你答对了，真了不起！”如果答错了，窗口马上显示“你答错了，请再试一次！”直至出现正确结果，如果三次尝试失败，则显示解题步骤。这样处理，学生学习兴趣浓、效率高。

而传统的教学大都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使学生和丰富的资源完全隔离，学生学习数学的兴趣越来越小。

2、发挥现代信息技术对教学内容的整合作用。如果对数学学习没有兴趣，则学习过程中容易使得学生感到枯燥无味。对于爱玩闹的小学生而言，数学学习更加让他们感到无味。为此，可以将现代信息技术与数学教学整合，提高数学教学效果。在学习“分数加减法”知识时，可以用现代化信息技术应用于教学中，笔者曾经试过将教学内容与现代信息技术融合，取得了比较好的教学效果。教学内容的讲授采用日常生活中事物增减方法来让学生了解分数加减法。以“1/2-1/4=？”为例，笔者先用视频展示一个切了一半的苹果，然后再用刀切一半，问小学生最后还剩下多少份额的苹果？ 通过视频展示，可以把单调的数学分式计算形象化，小学生能够直观学习，掌握教学知识内容。

3、运用现代信息技术突出教学重点和难点。教师组织教学时，要在明确教学重点和难点的基础上，多利用现代信息技术辅助教学，使静态的数学知识动态化，通过文字与图形的形象动态化，激发学生的探究精神，调动学生学习的积极性和主动性，最终使得学生突破教学重点与难点。比如，在讲授“角的有关知识”时，由于小学生的空间观念还没成行，传统教学模式下，他们很难理解角的概念以及角度等知识。为此，笔者在教学中利用多媒体教学课件，先在屏幕画出一个亮点，然后从这个亮点引出两条不同颜色的线，始终保持亮点和线条处于闪烁状态，小学生看了图画后，很容易明白角的含义，以及角是怎样形成的，即角是从一个点引出两条线所形成的。在此基础上，老师可以告诉学生，那个点称为顶点，两条线条分别是角的边。最后，老师可以向学生展示如下动画： 一边固定，而另一边绕点旋转，则可以形成不同角度的角，学生在观看动画的时候，很容易明白角的大小（ 角度） 与边的叉开程度有关，而跟边的长度没有关系。总而言之，运用现代信息技术，可以使学生轻松突破教学重点和难点，有效压缩学生学习时间，大大提高学习效益。

4、运用现代信息技术手段巩固学习成果。小学生由于年龄太小，对数学知识的理解还很难达到一定的深度，数学知识实际应用更是难以做到。老师在教学过程中，关键在于将数学知识讲透，让学生能够完全掌握数学知识点，这样他们才能更好的运用。讲透知识，教师可以利用现代信息技术手段提高教学效果，使学生从繁重的学习负担中解脱出来，基于现代信息技术手段条件下巩固学习成果。

5、利用信息技术，帮助学生突破思维障碍。数学的本质是理解，学生在学习中经常会遇到困难，思维受到阻碍。而信息技术有力地加强数学教学与现实生活的直接联系，使学生扩大直观形象的视野，模拟微观世界，构造数学多表现形式，从而加强了抽象数学概念的解释与理解。利用多媒体，使学生突破思维障碍，难题迎刃而解，同时增强了学生的空间想象能力，信息技术在帮助学生突破思维障碍方面有着独特的优势，是其他教学手段无法比拟的。

总之，信息技术是小学数学课堂上的重要辅助手段。教师要不断探索信息技术在小学数学课堂当中的应用手段，实现信息技术和课堂教学的有效融合。

参考文献

[1] 李雪娇.信息技术与小学数学课堂教学整合的利与弊[J]. 考试周刊. 2014（56）.

[2] 杨荣花.巧用现代信息技术 丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J]. 中国教育技术装备. 2013（22）.

[3] 代振业.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J]. 中国教育技术装备. 2012（19）.