周小英

摘要：现代信息技术的加入使得英语教学更具生机与活力，更能彰显语言学科的教学魅力，不仅可以激发学生浓厚的英语学习兴趣，而且可以开阔学生的视野，增强学生的语感，培养学生英语思维能力，这正是提高学生英语水平，提高课堂教学效益的重要手段。本文探讨了现代信息技术在初中英语教学中的应用。

关键词：现代信息技术；初中；英语教学；应用

把信息技术引入英语课堂，是目前逐渐趋于主流的教学方式，教师应该合理有度地发挥其优势。在引导学生进行学习方面，教师应有针对性地引导学生提高应用技能，同时更要注意不断增强学生创新能力的培养。这样就能发挥出信息技术对教学支撑的正面效应，让信息技术为英语教学助力。

一、利用信息技术手段，优化视听教学，提高听力口语水平

1、利用多媒体进行听说教学有利于激发学生的学习兴趣。多媒体的介入，大大地改变了过去英语听力课堂枯燥乏味，学生似懂非懂的现状。全英文的环境、紧凑的录像情景、幽默的对话吸引了学生的注意力，而且使听力材料由简单的现场录像情景到纯播音听力，学生一步一步地听懂并理解听力内容，成就感，增强学生学习的信心和动力。

2、利用计算机下载一些原版英文电影或了解英语网络学习资源，提高听力水平，感受语调。如英文原版电影《美女与野兽》，《白雪公主》等。在看电影的同时学习英语，练习语调。给学生介绍一些有用的网络英语学习资源，如英语教师网有个动画学英语的板块，通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心。不仅可以让学生对枯燥的语法变得有兴趣，还可以提升听力。

二、利用信息技术手段，创设生动形象的课堂情境

1、在课堂上运用录像、投影、录音机为学生创设一种悦耳、悦目、悦心的英语交际情境，使学生在情境中有交流语言的真实感。这种方式寓教于乐，学生学起来不感到枯燥。例如，对于“Whatdayisittoday？”“Whatdaywasityesterday？”的英语语法中过去式的讲授，传统教学步骤为教师朗读——学生跟读——提问造句——强化练习。这种教学方法固然有效，却略显单调与枯燥。那么，尝试改变这一教材呈现方式。英文歌曲“Yesterdayoncemore”引出教学内容——在活跃的气氛中，学生对于语法一般过去式的理解就在歌曲与问答中加深（am—was，like—liked），这就对进一步的深入学习语法一般过去式奠定了良好的基础。

2、利用PowerPoint、flash、等工具制作简单的教学课件，提高课堂质量。为了使教学内容生动形象，教师可利用PowerPoint、flash、等工具制作简单的教学课件，并配以优美的音乐，通过现代信息技术手段介绍英语国家人民的文化、风俗习惯和思维方式的真实材料，吸引学生的兴趣，了解英语与母语的不同点，从而培养学生能运用英语进行逻辑思维的能力。

三、在词汇教学中的运用

在英语课堂中，学习英语词汇相对比较单调，运用多媒体技术制作教学课件，运用图像形象、引导性强，可以给予学生新鲜感，比如在讲新单词love的时候，一个爱心在投影仪上显现，并播放love的发音；讲home时，一家人其乐融融吃饭的画面飞入视野，播放home的发音。采用这样的方式来讲解英语，更能激发学生的学习激情，单词学习也变得相对容易了。又如学习数字时，将0到9的十个数字转化成十个小矮人，小矮人跟着音乐跳舞，时刻变换着排序，形成一个个数字的英语单词，然后以一首动画歌“TenLittleIndians”结束本节课，学生通过这种形式的课不仅学习了新知识还巩固了英语发音的知识。

四、在英语语法中的应用

学习英语语法，单纯凭借语法训练会让学生感觉枯燥无味。如果集合信息技术教学，则将抽象晦涩难懂的知识转化成浅显易懂的知识，生动形象，便于学生理解。比如：讲解英语单词如何单复数变换的时候，运用动画效果教学，采用人机训练的方式，刺激学生多种感官，延长了学生的知识记忆时间，这种方式更受学生欢迎。

五、在语言表达中的运用

在上课时，课文中势必有些重难疑点，教师可以采用区别读音的方式将重点分别配上可以区分的语调的声音及视频，能在学生的脑海中留下深刻的印象。比如在讲CanIborrowapencil？这节课的时候，设计一段有趣的情节，投影仪上播放一段相关视频演示，引导学生用心去体会：在课堂上，一个同学举手向老师示意，然后老师给他借来一只铅笔，然后这个同学频繁举手示意，老师几次走到他跟前视频中出现的形象都是学生易于亲近的形象，容易激发学生学习兴趣，形式是以伴音的形式反复播放，让学生模仿跟着读，再消掉原音，点名让一些学生学着给视频人物配音，这样的方式使学生不由自主地进入了学习情景中，最后在娱乐的氛围中获得了知识。

六、在写作教学中的应用

在英语中，学生反映最多的就是怕写作文。刚刚学习英语的时候，教师可以利用投影仪在课堂上进行看图说话，写话训练，积累到一定的程度后，学生的阅读能力就会得到一定的提升，再运用网站进行“编写作文”栏目。这个栏目的特点是，当输入关键词后，立即呈现一篇优秀的范文供学习。

七、信息技术在初中英语阅读教学中的应用

传统的初中英语阅读教学采用教师串讲模式，导入方式多以教师的语言描述为主，但有些内容仅凭教师的描述无法吸引学生，加之教学手段单一，教学效果不理想。同时，由于时间有限，教师多以课本内容为主，基本不扩充教学内容。对于初中生而言，仅学习课本内容难以达到素质教育的教学目标。因此，英语教师可以引进信息技术，扩大教学容量，突出学生的主体地位。例如，将与阅读内容相关的主题资料制作成PPT、Word呈现给学生，可以借助一些技术工具突出重点内容，如设计艺术字、关键词标红等。在扩大教学容量时，需要考虑学生的英语水平，学习接受能力，以免过度追求扩大容量，而学生并没有及时消化、接收，最终成为无效教学。在初中英语阅读教学中引进信息技术能扩大教学容量，增加课堂趣味性，增强课堂互动，让传统的阅读教学课堂变得生动、活泼、新颖，有助于拓宽学生的文化视野，提升课堂教学实效，真正突显以生为本的教学理念。

总之，随着计算机网络技术的不断发展，我国网络基本已经实现了全国范围内的普及。从工作到生活再到学习，信息技术在其中都扮演着十分重要的角色。

参考文献

[1] 甘丽.现代信息技术在初中英语教学中的应用探究[J].语数外学习（初中版下旬）.2014（03）.

[2] 苏英凤.现代信息技术在初中英语教学中的应用研究[J].中国科教创新导刊.2010（27）.

[3] 付广英.浅谈现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].中国教育信息化.2010（08）.