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探讨提高初中语文写作教学的措施

2016-12-26侯婧

未来英才 2016年1期
关键词:写作教学初中措施

侯婧

摘要:新时期,对于初中阶段语文教学,作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中, 通过学生写作兴趣的培养;多彩教学评价的开展;以及多媒体的合理运用,从而真正的提高初中阶段学生写作能力。本文探讨了提高初中语文写作教学的措施。

关键词:初中;语文;写作教学;措施

初中语文写作课堂能很好使激发学生好奇心与潜能,能使学生树立起信心,对于学生德、智、体、美、劳等各方面的发展具有深远持久的影响。此外,多方面和多种题材的作文练习让学生提高写作能力,能让写作课堂更加高效。

一、培养学生写作的兴趣和增强学生写作的信心

1、培养学生的写作兴趣。俗话说:“兴趣造就天才。”我国许多著名的作家都有一个共同点,就是从小起都非常喜欢写文章,而且他们大多数都有写日记的习惯。相同地,为了让学生喜欢上写作,教师可以让学生写日记,让他们将他们每天发生的事、接触过的人都写出来,让他们习惯写作。长时间的锻炼可以让他们学会用文字表达自己的感受,并从中获得一种从内心发散出来的属于文字的快乐。除了写日记外,写读书心得也是一种很好的方式,读完一本书,学生要将自己在这本书中获得的知识用文字写出来,通过写下读书心得,学生能从书中得到二次发现和二次理解。

2、增强学生写作的信心。写作除了来源于兴趣外,对写作充满信心也必不可少的,如果一个人一直对他自己写下的文字缺乏信心,总觉得自己写得不好,那么他写的作文就会不好。因此,教师要让学生充满信心,让他们带着信心去写作。增强学生信心的关键是“赞扬”,当学生写的作文得到教师的“赞扬”后,学生就会对写作充满信心与热情。因此,教师应该在写作课堂上,多“赞扬”学生的作文,还可以在课堂上朗诵学生的作文,分析学生作文的优点,此外,课后也可以多多“赞扬”学生的作文,让学生带着信心与热情去写作。

二、加强积累,夯实基础

积累对写作意义非凡。我引导学生筛选、摘录课内外书籍中精彩的语段,写出读后感。要求学生每天选读一两篇课外文章,课代表每天在黑板左侧抄写八个重点词语、两个成语及解释、一句名言或格言,班里每周举行一次名言背诵比赛,每月举行一次读书汇报会。学生厚积而薄发,写作文时如有神助,文思泉涌。叶圣陶说:“生活是作文的源泉,作文如溪水;源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼而流不歇”。我鼓励学生走进生活,用我手写我见,写我心。大千世界,人事物景,丰富多姿。生活海洋,潮起潮落,瞬息万变。“家事、国事、天下事,事事关心”。要培养学生有发现美的眼睛、充沛的情感、丰盈的心灵,养成善观察、勤思考的好习惯,关注时事动态、热点新闻,积累鲜活深刻的生活素材。

三、运用描写、议论、抒情来丰富文章的内容

1、描写时要有神。记叙文一般以记叙这种表达方式为主,但记叙文在记人叙事、写景状物的时候,往往需要描写。对人物和环境作恰当的描写,可以把人物、事件或景物写得栩栩如生,有声有色,让读者感到如见其人、如临其境。但许多学生在写作中存在的最大障碍是,或是无物可写;或是无话可说或语言干瘪,甚至语病连连。究其原因,还是由于平时阅读量少,语言和素材的积累匮乏,导致思维迟钝。作为涉世未深的中学生,其生活环境的狭小决定了他们的生活经验不足,因而从书本中获取间接经验是积累写作素材的重要途径。艺术来源于生活,写作也必须以生活为基础。作文的思想性,是决定其质量的关键因素。看来,只要我们用耳聆听、用心灵感受,生活的真、善、美无处不在。

2、议论时要有理。在记叙文中,为了突出人物的高贵品质或突出事件某种的意义,有时需要进行必要的议论。学生们在写记叙文中运用议论时应做到以下几点:一要避免空谈阔论,议论和记叙脱节,各敲各的锣,让人不着边际,应该需要时才议论;二要避免浅尝辄止,议论没有切中所记事物的深刻意义,浮光掠影,成为空洞的说教和时髦的口号;三要避免粗制滥造,议论多而且不当,即乱发议论。

3、抒情时要有心。有时学生为了抒发自己的感情,在记叙的基础上直接抒情,直接表露感情,或寓情于记叙之中,在记叙的过程中处处渗透着情感。这样综合运用好表达方式,写出来的文章就会摇曳多姿,绚丽多彩。但也应注意的问题:一是精益求精。叙述中的抒情应是“画龙点睛”,话不在多而在精,它是叙述与描写的升华,应一语破的,能启迪读者的思考,或引起读者的共鸣,切忌肆意抒情,以至喧宾夺主,影响了记叙文体。二是自然贴切。记叙文中的抒情是建立在叙述与描写的基础上的,必须紧扣叙述与描写的内容,力求做到真实、自然、生动,让读者有水到渠成之感,有情真意切之觉。三是与议论结合。在记叙文中,有时议论的过程中不仅阐明了作者的观点,同时也表达了作者的喜怒哀乐,洋溢着感情色彩,这种与抒情紧密结合的议论,既要“动之以情”,又要“晓之以理”,这样才能收到良好效果。

四、运用真实的情感来触动读者的心灵

多数学生的作文中叙述的故事都是虚构的。记叙文要想吸引读者,就要用情感人,以情留人。其实任何文章都是以情感人的,与读者进行心灵的碰撞,只不过记叙文的“情”、必须是真情实意,这就要靠平时的细心观察、真实体验、深刻感悟积累所成,如果只想急功近利,那结果只能是欲速则不达。平日要有一颗“善感”的心,需要做一个生活的有心之人,有意识的将自己的喜怒哀乐等感情装进“情感银行”,积少成多,渐渐的你就会变成一个有情之人,写作时就能妙笔生辉了。记叙文的写作,无外乎是将自己为之动情的人或事,形象生动地展现出来,讲述给读者,在情感上产生共鸣,或崇敬、赞扬,或憎恶、贬斥,或领悟哲理受到教益,或吸取教训引以为鉴。记人叙事只是表达思想的手段,传达情意才是写作的真正目的。只有以情缀文,文章才会具有亲和力。在中学阶段,学生们应该把真情鲜活地呈现在纸上,让快乐和伤感、喧闹与沉静,一起勾勒成文章的底色。惟其如此的写作,语言才会更具有生命力。笔端有情,方能文如泉涌;文贵情真,方能打动读者。如果缺乏真纯之心而徒事雕琢,不管辞藻再怎么华丽,也顶多是一尊缺乏生命力的雕塑而已。

五、关注生活、积累素材

教师应该从学生的实际出发, 引导学生积极关注生活,在日常生活中善于思考,多多感悟,在此基础上布置写作锻炼任务。例如,初一的教师可以布置贴近生活的题目, 如初中生活的感受、寒暑假见闻等。教师要让学生在生活中多感悟,多思考,积累写作素材,激发写作灵感。

总而言之,学生只有坚持不懈,做生活的有心人,多观察思考,勤积累练笔,才能提高写作水平,让作文走出困境,焕发出新的活力与光彩。

参考文献

[1] 袁亚斌.浅析初中语文作文教学方法的研究[J].祖国,2013,( 02) : 98 - 99..

[2] 周立江.提升初中语文作文教学实效性的途径探究[J].作文成功之路,2014,(11): 10.

[3] 杜娟.新课标背景下初中语文个性化作文教学探究[J].高中生学习,2014,(06):42.

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