张秀玲

摘要：要提高初中英语教学的效率，教师不仅要研究怎样教，更应该研究学生怎样学；不仅要做知识和技能的传授者，更应做学习策略的培训者，从学困生的角度出发，关注学困生的学习策略。

关键词：转化；学困生；初中英语；教学中

一、用教师真诚的爱消除学困生的自卑感

学生在学习上的积极性很大程度上取决于师生关系。作为教师要尊重其人格，维护其尊严，把爱心无私地奉献给他们，建立起相互尊重、相互信任的师生关系，与他们谈心，帮助他们克服消极情绪，分析学习上的障碍，找到有效的学习策略。这样，既能激发学生的学习兴趣，也能促使学生主动学习。英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？首先让他们有一个明确的学习目的，端正了学习态度过后，再对他们进行了耐心，细致的教学。学困生大多是因为学习差，从而产生自卑感，导致行为差。但他们却往往很重感情，讲义气，对于不信任他们的话和不平等对待他们的行为产生出极强的逆反心理，演出一幕幕令老师伤透脑筋的“恶作剧”。因此，老师首要的是要以诚对待他们，不歧视他们，成为他们的朋友和知己。有了这一步，转困就有了基础。老师应抓住这一有利时机，放下架子，深入到学困生中去，洞悉其内心世界，用真诚的爱去换取他们的信赖，学困生便可以转化了。如果采用简单粗暴或一味说教的方法去教育学困生，只会加剧其逆反心理，使得学困生的学习更差，以致不可救药。

二、巧用高超的教育艺术促成学困生在合作中快乐成长

课程标准明确提出：“创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”在教学实践中，笔者深刻体会到合作学习的重要性，它不但能提高教学效率，激发学困生的学习热情，还可以增强学困生的自信心，让课堂充满生机活力。更重要的是，英语课堂的合作教学有助于学困生获得更多的学习策略。一方面，教师可以帮助每个学生找到并形成适合自己的学习策略；另一方面，学生之间的相互学习也会让学困生获得更多的学习方法、技巧等。再者，在课堂合作中，各小组要顺利完成共同的学习目标，也必须学会一些基本的学习策略。因此，笔者在班上开展了“一帮一”活动，给每一个学困生安排一个学习成绩好的同桌，指导他们制定目标、计划，改进学习方法；在平时的学习中，协助英语教师帮助、辅导、检查、督促学困生的学习。

三、和家长沟通利用合力达到脱困目的

英语教师平时要加强与家长的联系与沟通，及时反馈学生在校英语学习的情况。让家长通过老师的反馈增进对自己孩子的了解，及时发现和解决问题。同时英语教师也可以调查学生在家学习英语的自觉性，对待英语的兴趣和态度，以及每天在英语上所花的时间等。家访是家庭和学校互通学生的表现和学习情况，达到共同教育学生之目的的教育方法，使用得法，对于转变学困生将起到积极作用。报喜、报忧应都是老师家访的内容，但目前报忧的居多，尤其对学困生。其实，这样的家访效果甚微，学困生对此已习以为常，认为无非是老师到家向父母“告状”，然后父母将怒气在他们身上发泄一通，其后果是：学困生同老师、学困生同家长之间形成了对立，相互封闭起来，有的学困生常这样评价老师：“他（她）只有告状的能耐！”。对待学困生，长期使用此类家访，家长对孩子的教育也陷于了被动，由于一次又一次希望的破灭，对自己的孩子也彻底绝望了，索性随他去。到后来，一听说老师家访，便想办法回避。老师不妨改革一下家访的形式和内容。第一，让家长确定面谈时间；第二，家长、老师、学生三方相聚一堂，开诚布公；第三，老师对学生的优点及其好的表现浓墨重彩，以此增强家长、学生的信心；第四，提出中肯的希望，以利学生进步。

四、利用优点树立信心，多表扬，少批评

学困生最缺乏的就是自信心，总以为自己比别人差，因此破罐子破摔，自暴自弃。事实上，任何一个学困生都是有优点的，关键是要去发现。英语教师可发动全班同学为他们找优点，找特长，将学困生的优点、特长汇总制成优点单通知该生及其家长，旨在消除他们的自卑心理，认识到自己也是有许多优点特长的学生，老师、同学们正期待着自己。同时，应充分利用他们的优点，使其发挥作用，实现自我价值。在转差的过程中，对差生取得的一点一滴的成绩都应及时给予鼓励。这对每个学生来说均很重要，尤其对学困生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。初中英语学习中暂差生的转化是一个艰难、曲折而长期的过程，所以我们英语教师一定要勤奋学习教育学和心理学知识，认真分析原因，寻找相应的对策，力求在脱困过程中做到因材施教。相信通过所有英语教师的齐心协力，我们一定能减少英语学习中学困生的数量，使两极分化现象得到严格地控制。