阅读，与光明和希望牵手

“虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。”宋朝诗人周弼的这首《夜深》，生动展现了沉浸于文字世界而浑然忘我的情景。回首望去，我的青春也与阅读结下了不解之缘，那些看似只有黑白两色的书页，如朵朵繁花，装饰了我那原本单调贫乏的青春岁月。

从记事起，“贫困”就和我的家庭紧紧捆绑在一起。学校减免了我的学杂费，每个月我还能领到贫困生补助，虽然上学没有问题，但买课外书就属于奢望了。

但我深知，书里有大大的世界，书里有我不曾走过的路、不曾看过的云、不曾领略过的万千悲喜……自从在同桌那里读完安徒生的 《海的女儿》 并久久沉浸其中不能自拔时，我就被书的魔力深深锁住，再也无法抗拒她的召唤了。

语文课本成了我的阅读起点。

课本上的文章都是经过千挑万选的文学精品，把这些课文的内容吃透，可以收到“以一当十”的效果。于是，就像饥饿的人见到面包一样，我一头扎进了语文课本展现的世界。学习 《陈情表》 时，听完老师的讲解，我把李密的“孝”和诸葛亮的“忠”联系起来思考，感受李密以“孝”说“忠”的良苦用心 ；学习 《梦游天姥吟留别》 时，我看到注释中说古代传说中有三座仙山：瀛洲、蓬莱、方丈，我从教室里悬挂的中国地图上竟然真的找到了“蓬莱”这个地方，并且得知秦始皇派人去海上寻找仙人，就是从蓬莱附近出海……以课本为线索，串联起文史哲等各科知识，我经常有满载而归的感觉。生活不止是眼前的苟且，还有诗和远方，但远方并不是一蹴而就、自动降临的，你需要想方设法跋山涉水去寻找她，才能一览她那美丽的姿容。

我还从同学那里借来了各种课外书。

我们班是一个有爱的集体，同学们知道我喜欢看书，经常把自己的课外书借给我。“书非借不能读也”，借来的书让我更加珍惜。记得全套9册的 《明朝那些事儿》 就是同学借给我的，我在暑假期间如饥似渴地把它吞咽完毕，那个暑假因为有了这套书的陪伴，仿佛也沾染了太湖的水战、刀剑的厮杀、大漠的铁骑、紫禁城的风云……为了回报同学们的情谊，我也尽自己所能去帮助他们，或者是替有事的同学值日，或者是帮学习有困难的同学补习功课。借助阅读，我们有了灵魂深处的沟通。有人说，两个人互相交换一块面包，得到的还是一块面包，而如果交换的是书呢？那种灵魂火花碰撞交流的喜悦，比天边最绚丽的彩虹还要令人目眩神迷吧？青春或许终将逝去，但阅读留下的烙印却是伴随一生的。

如今，虽然我已经度过了“一书难求”的窘迫时期，但每当听到高考生“撕书减压”的消息时，我还是有些心疼。古人讲究“敬惜字纸”，书，是人类文明的结晶，是应该满怀敬意去尊重的东西。是书，让我们摆脱凡俗，向着光明与希望，努力飞翔。

青春有书不孤独，阅读伴我向前飞。书中，自有一个充满光明与希望的大千世界。

整体评价：

这是一篇感情真挚、优美流畅的考场佳作。文章由一首描写阅读情景的古诗切入，巧妙贴切。考生从自己的亲身经历出发，展示了自己独特的阅读经历，不仅写出了读书本身的收获与乐趣，更写出了“书外”的分享之乐。结尾宕开一笔，批评“撕书减压”，倡导爱惜书本，富有针对性和现实意义。

（王淦生 评价）

（责任编辑 张毓春）