王敏

中学美术教学作为中学教育的重要组成部分，要重视对学生的兴趣培养。讨论的重点就是我国美术教学在激发学生兴趣方面还存在那些欠缺，并提出相应的解决措施。

中学美术问题措施一、美术教学存在的问题

1.教师教学观点偏激，兴趣教学不受重视

老师的教学理念影响老师的教学过程，中学许多老师都受传统教学观念的束缚，认为美术教育只要宣讲美术技法和美术知识就可以完成既定的教学目标，而忽视对学生兴趣的培养。目前，中学美术老师在教学过程中，只是进行美术技法的宣讲以及技能指导，所教内容也只是枯燥无味的课本内容，并没有联系现实生活，对学生进行情景模式的教学。

2.教学内容固化、枯燥

中学美术课本内容枯燥，无法吸引学生眼球，成为制约学生素质提高的瓶颈。第一，中学美术课本设计时缺乏考虑中学生自身的性格特征，没有补充符合青少年需要的内容，违背学生心理成熟和健康成长规律，无法激发学生学习美术的兴趣。美术教材内容本身也过于简单、粗化，不符合青少年审美的观点，最终无法激发学生审美的兴趣，完成规定的美术教学目标。第二，教材内容搭配粗化。中学美术课本中大部分都是我国传统美术作品，国外以及现代的优秀作品较少，不符合新课改对人才培养的要求。第三，教材与实际生活联系较少。美术教材中拥有大量的传统美术作品。

3.教学模式单一

美术作品之中的每一笔线条，都传达作者不同的情绪。美术这样一门艺术，具有多种的表达方式。但是，中学美术教学的教学模式却较为单一。长此以往，学生不仅不能掌握基本的绘画技巧，而且也会缺乏对美术学习的兴趣，不能促进学生想象力和创造力的提高。例如，中学老师进行水墨画教学时，老师利用多媒体展示几幅水墨画，简单介绍作品的内容，老师自身并不进行讲解示范，让学生更加直观的了解水墨画核心内容。这样的教学模式，学生最终只能记住水墨一些作品，本身并不掌握水墨画的绘画技法和技巧，更不用说激发学生兴趣，提高学生的审美能力和美术素养。

4.学生学习主体地位迷失

中学美术教学中，学生并不是学习主体。学生在学习时，只是跟随老师的思路进行学习处于被支配的地位，无法进行自主学习，所以也无法激发出自身学习美术的兴趣。中学美术教学过程中，老师处于绝对的主导地位，学生只能被动接受老师的理解，而本身的见解却无从表达，不利于学生探索艺术的世界，提高自身的美学素养。此外，中学美术教学过程中，老师也会设置问题，学生解答。但是，老师并没有给学生充分的思考时间，急于表达本身的理解。这样不仅会挫伤学生学习美术的积极性，扼杀学生对美术学习的兴趣，而且也不利于学生审美情趣的提高，美学素养的增加。此外，即便一些学生提出自己的见解，可是一旦和传统见解相悖，老师就会驳斥学生，否决学生的观点。这样的教学方法不仅会使学生形成思维定式，降低主动探索的积极性，而且不利于提高学生主动学习的兴趣。

二、解决美术教学中问题的措施

1.革新传统的教学方法

中学美术教育必须构建完善的美术教学体系，充分激发学生学习美术的兴趣。新课改不断进行，对美术教育提出新的要求，中学美术是一门素质拓展课，要培养学生的探索、创新的能力，要充分尊重学生的个性和青春期的人格特征，激发学生学习美术的兴趣。中学老师在教学过程之中必须多和学生进行沟通，增进师生之间的感情，和学生建立一种亦师亦友的关系。此外，美术老师要鼓励学生进行发言，开发学生的智力，提高学生的创新能力，踊跃表达自己的观点，培养学生不迷信权威的意识。只有这样的教学模式，才可以充分激发学生学习美术的兴趣，最大程度激发出学生的潜力，促进学生素质的提高。

2.丰富教材的内容

美术教材作为学生学习美术的基本资源，也是学生提高美术素养重要源泉。教育人员必须针对学生的需要、心理特征以及兴趣爱好，修改课程内容，重新编写教材内容，增加教材蕴含的趣味性，从而激发学生学习的兴趣，提高学生的综合素质。第一，拓展教材范围。美术教材要保罗万象，不仅具有历史性、民族性，而且要具有时代性和世界性。美术老师在进行教学的过程之中，还可以拓展教材内容，将教材内容延伸，培养学生的学习兴趣，提高学生学习的兴趣。第二，老师在讲解美术课程时，可以对教材内容进行补充。老师必须充分了解学生的特点和性格特征，讲解一些学生感兴趣的话题，使教材更加完善，满足学生学习的需要。例如，校园进行绿化，老师可以带领学生参观绿化的景色，然后引导学生对绿化的景色进行观察、欣赏、评估，最后提出自己的见解。这样的户外教学模式不仅可以保证学生掌握相关的美术技法，提升美术素养，而且可以激发学生学习美术的兴趣。

3.强化老师的引导作用，激发学生的学习兴趣

中学美术教学的过程中，老师要发挥自身引导、激发的作用。老师要根据课堂实际的情况、学生的性格特点，提出有关的问题，引导学生进行自由讨论，激发学生的学习兴趣。第一，进行情景教学。美术教学课堂一定要形成审美的意境，形成开放的课堂氛围，充分激发学生的潜力。课堂上，老师和学生要增进沟通，加强交流，形成欢快的课堂氛围。此外，老师和学生都要保持轻松的心态，只有这种轻松的心态才可以欣赏出艺术的魅力，激发出学生自身的想象力，构造一幅幅魅力的图画。第二，分层次教学。美术老师要进行分层次的教学，将一堂美术课分为有层次几个阶段。首先，美术老师可以讲解一些有趣的话题，激发学生对于美术的兴趣，在比较愉快的过程之中了解本节课需要了解基本问题。其次，老师可以讲解本节课需要掌握的基本美术技法，提升学生美术素养。最后，老师要展示几幅作品，引导学生进行赏析，巩固掌握的技能。

4.强化学生的主体地位

学生是美术教学的主体地位。以往的美术教学过程中老师都是居于主体地位。因此，我们强化学生的地位，扶正学生的教学主体地位。学生需要自己备课，讲授知识，学习美术技法，老师在其中只是起到引导作用，学生是教学的主体。这种学生自己主动参与的教学模式，可以充分激发学生学习美术兴趣，提高学生全面素质，提高学生想象力和创造力。此外，老师要组织学生进行户外写生，因为艺术本身来自实践，只有多亲近自然才可以提高学生学习美术的兴趣。户外学生不仅可以激发学生的好奇心，增加学生对美术学习的兴趣，而且可以获得比书本之中更多的知识，提升学生美书素养，促进自己综合素质的提高。

随着新课改的不断推进，美术教学更要激发学生学习美术的兴趣，重视学生美术素养提高，想象力和创造力的培养。美术教学需要全面革新教学观念，丰富教材内容，形成全新的教学模式。老师在教学的过程中，要充分尊重学生的主体地位，将培养学生兴趣作为第一教学任务，让学生感觉到学习美术是一件幸福的事情。此外，老师也要加强引导，采用“示范法”讲解美术技法，提高学生对美术技法的掌控力，促进学生的美术素养的提高，成为一名全面的人才。

参考文献：

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