独立学院学生管理工作创新的几个基本着力点探讨

陈清义

（福建农林大学 东方学院，福州 350017）

摘 要：随着我国社会经济的迅速腾飞，独立院校数量及规模日渐扩大，在我国高等教育中所占的比重也越来越大。它作为一种新时代下的新型教育办学模式，对于学生的管理有着自身的特殊性，所以不能一直沿用旧的高等院校的管理模式。因此，从独立学院的在校学生人群特点着手进行分析，着重探讨对于管理工作的创新方法。

关键词：独立学院；学生管理工作；创新；基本着力点

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：10017836（2016）11000403

独立学院是依托于公立的普通高等院校[1]。是我国现今社会主义市场经济飞速发展的形势下，市场、政府、社会共同促进高等教育改革的产物，属于当代新兴办学形式。据国家教育部统计，近年来，愿意在独立院校接受教育的学生人数逐年增加，而大部分学生不适应学校的学习环境，生活能力比较低，学生管理工作所面临的问题越来越多。所以，独立学院应创新学校的管理模式与管理机制，培养学生的创新思想，提高学生的创新实践能力与综合素质，将学生培养成国家所需要的人才。

一、独立学院学生所体现的基本特征

1学习基础较差

独立学院学生普遍缺乏努力刻苦和积极进取的精神，很容易因为对大学学习方式的不适应或者对大学生活的不适应引发自身心理上的问题，从而形成其对学业的排斥和抗拒，容易出现摆脱现状的心理。

2生活能力较低

独立院校的学生大部分都是来自条件优越的城镇家庭，经济基础较好。这就导致大部分人从小娇生惯养，在生活中过度依赖父母，缺乏基本的生活自理能力。而进入大专院校后，这种依赖的心理还是没有办法及时改变，造成独立性差，适应能力低。

3综合素质高

由于独立学院学生的家庭经济基础较好，家庭从小特别注重接受优质的教育，这些学生普遍见识广，思维能力强，基本都有着自己一定的特长，所以这些学生的综合素质比较高。尤其都有着想积极摆显自己的欲望，社交能力强，善于把握身边的资源。但是由于学习成绩的不足，有时会让他们自信心丧失，从而否定自己的判断，以及对自己毕业文凭的质疑，造成在以后的社会实践中容易产生自我的怀疑。

4定位和认识错误

独立院校的学生从小家庭条件优越，所以自己人生定位的标准也就会很高，各种活动的参与意识强烈，但只是为了达到自己的目的或者为了追求自己的利益，缺乏团队合作的精神。再者，很多家长认为独立学院就是交钱拿文凭，家长这方面观念的错误，会造成学生在学校的铺张浪费和盲目攀比。因为家长存在这样的错误认识，所以对学生的学业要求就不会太高。

二、独立学院学生管理工作中存在的问题

首先，现在高等院校的学生的素质呈现着不同的层次，传统的学生管理方法就是使学生能够平均地发展，把“不出事、不生事”作为评价管理学生工作的标准，这样的学生管理方式压制了学生的个性和潜能的发展。将来在遇到社会上各种突发情况时容易丧失应对的能力，从而导致思路不能开拓，创新能力不足。其次，就是现在高校的学生管理工作者管理的方向有时候存在严重的偏差，过分注重和观察学生是否存在出格的行为，但是却很少关注学生素质的发展。例如，在学生学习方法、心理状况上学生管理工作者几乎从不与学生进行交流和指导。总之就是学生管理工作者对学生的能力缺乏信任，并且在指导学生的过程中过分要求其不能出现任何错误。在不同的时期，高校学生的管理工作应该有着不同的体现。随着我国高等教育的深化改革，学生管理者的重要性越来越突出，不能仅仅固守传统的政治稳定和校园安全的管理方式，因为现在的时代背景下，整个大学的运转和发展是有多方面的事务共同支撑的。但是学生管理者对学生管理工作认识上思维的狭隘，导致学生对未来职业认识的模糊，从而使得学生管理工作不能正常地发展和创新。最后，大部分高校的学生管理工作者都是按照既定的思路办事，当面对一些在既定框架之外的突发事件，就显得应对能力不足。现今的独立院校学生的管理工作在很多时候要面对随机的事务处理工作，所以不能固守框架，应该进行工作内容的不断创新，建立更完整的学生管理的机制，来应对各种突发性教学及管理事件。独立学院教师及管理工作者与学生间的交流方式往往沿用上级训导下级的方式，甚至有时候设计学生的发展方向，严重违背了以人为本的思想理念。

三、独立学院学生管理工作的探索

独立学院在当今高校的教育体制中本身就是一种新型的办学模式，如果其要在当下竞争氛围激烈的高校中得以生存和发展，就必须根据学院本身特点和学生的特点创立自己的品牌。独立学院应该以社会对人才的需求为导向，注重学生技术应用能力和实践操作能力的培养，帮助学生充分发挥自己的才智，挖掘自己的潜能。具体可进行的探索有：

首先，独立学院应该深化专业和教学技能的改革，依据社会对人才的需要，确定培养学生的知识结构和未来方向。根据学生的特点和对人才的具体要求，组织学院各个单位进行实施计划的制订，改变传统的课堂教学方式，开展实践教学、形象教学等，激发学生学习的乐趣，培养学生创新的思维。其次，独立学院应该采取因材施教的教学管理方法，因为很多独立学院中学习成绩优异的学生不甘自己毕业后得到有一张三类本科的毕业文凭，所以学院可以指定相关的教师作为这些学生的导师，指出他们在学习中的不足并补充他们的学习方法，解决他们在学习中遇到的各类问题，以最终帮助这些成绩优异的学生进行学历的深造。再次，就是要注重进行马克思主义思想教育，从而使学生的思想道德修养得以稳步提高。由于大多数独立院校在校学生存在思想道德观念的偏差，所以学院要在德育课堂中贯彻党的理论、马克思主义信仰和理想信念等。然后就是要严格规范约束学生的各种不文明行为。据统计，独立院校的学生普遍存在懒散、自控能力差的情况，所以学院的学生管理工作人员要对学生进行各个环节的监督，使学生遵守学院的纪律。最后，就是要注重校园文化氛围的建设，根据学生的兴趣、特点等，开展丰富的校园文化活动，在这个过程中充分发挥学生的主观能动性和积极进取的精神，提高他们在参与实践活动中的自信心。但是也要在学生实践的过程中尽量对学生进行挫折教育，让学生了解以后的从业环境中可能存在各种阻碍，需要他们正视挫折，并且勇敢地克服挫折，这样才能让学生的能力有更大的提高，为他们以后的人生道路提供实践的经验。

四、独立学院学生管理工作创新的基本着力点

1创新管理思想

在当今社会经济发展，深化高等教育改革的新形势下，学生管理工作也要为适应新的发展趋势而进行不断的变革创新。首先就是要进行管理理念上的创新，因为管理理念的创新是学生管理工作创新的思想前提，其核心的内容也要围绕学生的全面发展来进行，并且要秉持以人为本的管理理念，注重培养学生的创新精神、塑造学生的健康心理和独立人格，提高学生的创新能力。学生管理工作也决定着学生发展的质量和特色，所以学生管理工作在促进学生全面发展的同时，还要发现学生的个性与特长，大致看到最适合学生发展的未来方向。不能只要求学生机械地学会，而是引导学生会学，不能安于学生适应事物，而是带领学生学会创新。学生管理工作者要认真研究学生成长的规律，激发学生学习的主动性、积极性和创造性。深入了解学生在新形势下的思想状况以及内心世界等，以保障对学生管理的准确性和针对性，进而使管理效率得以充分提高。然后，学生管理工作者应发挥管理工作的服务功能，学会换位思考，理解学生的难处，并维护学生的合法权益，要积极引导学生自觉地遵守教学秩序和生活秩序。

2管理制度的创新

高等教育的最终目标是培养出社会所需要的人才，所以高校各个部门都要积极配合，共同承担起院校的责任和义务来培养高质量的人才，形成一个全面的管理体系。学校各个部门的工作者根据管理学生的准则进行分工，从不同的方面进行学生管理工作的配合、协调和组织实施。可以围绕学生发展的目标和方向制定管理方法、管理手段、管理措施，最大限度地调动学生的主动积极性，为学生的发展构建多维互动的管理体系。在管理制度上，必须改变传统的管理模式，大力推进民主管理的实施，也要引导学生能够学会自我管理。建立科学合理的管理制度，引导学生树立社会责任感，意识到不断提升自己的重要意义，积极参与各种创新活动，在实践中提高自身的创新能力。据研究表明，大多数独立院校的管理体制缺乏对学生素质的关注，更关注于学生的共性，这样的管理方法直接压制了学生个性的发展。这样就会导致学生在以后的工作中只能被动接受管理。所以高校应该注重培养学生的创新精神，让学生在以后职业的道路中更富有创造性。所以独立院校也要以创新为重点，改变单一的学生管理方式，强化服务学生的意识，为学生的学习以及生活提供服务，努力为学生营造创造性的环境条件。学生管理工作者可以适当放宽对学生的管理限制，拓展学生自由实践的空间，以增强学生的主动创造能力，从而达到学生管理工作的目的。此外，学校管理是以学校为管理对象的实践活动，管理机制需灵活，学校是一个育人的场所，其基本功能是根据时代与文化发展的需要，培养学生的创新思维，促进学生在德智体美劳等方面的全面发展。为了实现学校的育人职能，学校管理应该与教育过程相结合，使学校管理工作的每一步都朝着有利于促进学生健康成长的方向发展，体现出文化教育功能，实现管理育人。学校要为学生创造良好的育人环境，包括物质环境、精神环境和信息环境；其次，在管理活动中要坚持以人为本的理念，树立管理即教育、是促进学生发展的观念，并用这种理念来组织学校生活，衡量学校管理的质量。而且，学生管理工作者应该尝试扮演教育者的角色，用高尚的品德和良好的行为习惯去影响学生，不要把自己局限于某种管理工作的组织者和执行者层面[2]。

3管理方法的创新

学生管理方法的创新，首先要把握好教育和管理的有效结合，学生管理工作者应不断地进行学生素质教育的深化以及探索管理学生工作的新方法。深入学生的日常，了解学生的学习、生活中遇到的问题，然后针对性地对学生的学习、生活中的困难进行实际的帮助。其次，在实施学生管理工作的过程中要将管理职能与服务职能相结合，因为独立学院与普通高校有很大的差异，学习与生活环境的不同在很大程度上会导致学生容易在学习、生活、心理上遇到各种问题，并且自己解决问题的能力往往不足。所以传统的管理已经无法适应工作的需要。对学生学习上、生活上的关心与帮助，已经成为学生管理工作中重要的内容。具体的操作有：充分利用校内外的有效资源，建立助学基金组织与自主创业的平台或者开展勤工俭学活动，以帮助学生解决学习、生活的实际困难。然后，要鼓励学生自己建立管理教育平台，并以此进行自我管理和自我教育与提升，这样不仅可以降低学校的管理成本，而且能够提升管理工作效率，辅助学生积累管理工作经验，提高学生的综合素养。另外，要将素质教育和专业知识教育有机结合，让学校的党组织、共青团与青年志愿者担起管理工作的重要任务，注重发挥文化教育的作用，为学生建设创新实践的基地，并提高学生的品德修养。另外，独立院校学生管理工作应具有服务性，强调学生管理工作者和学生之间需建立和谐平等的关系，彼此应互相尊重与理解，学会换位思考。学生管理工作者要关爱学生，积极主动地满足学生合理的物质需要、精神需要和身心健康发展需要。而且，独立院校学生管理工作应具有文化性。美国著名管理学家彼得·德鲁克认为管理工作不仅是一门学问，而且是一种文化，具有自身的语言、信仰和价值观，独立院校学生管理工作也具有文化性，首先，管理工作深受校园文化环境的影响和制约，文化环境不同，独立院校学生管理模式也会存在一定的差异性，发挥独立院校学生管理工作的文化性则不仅要考虑社会文化对学校的影响，而且要充分利用校园文化来打造学校的品牌，提高独立院校学生管理工作质量[3]。

4评价模式的创新

实现独立学院的创新管理，目前则需要建立科学合理的评价模式，这样既可以调动学生管理工作者的工作积极性，也能够检验独立院校学生管理工作的效果，辅助学校完善管理模式，创新管理体制。在进行独立院校学生管理评价工作时必须遵循四项原则，即客观公正原则、促进发展原则、明确指导原则和计划目的原则，评价内容主要包括学生管理工作者的工作态度、工作能力和管理工作的效果。客观公正原则是指在评价管理工作时必须公正、不能夹杂主观情感，不得因为个人喜好而任意评价，该项原则是发挥独立学院学生管理评价功能的基础，违反该原则就会使评价工作失去真实意义。为了确保独立院校学生管理评价工作的公平与公正，可以采用问卷调查、网上评价、抽查与复查等多种方式来进行评价。促进发展原则要求独立院校学生管理评价要关注管理工作的改进与发展，以及学生的进步与综合能力的提高，注重提升独立院校学生管理工作质量和学生管理工作者的专业素质。指导性原则的宗旨是在指出独立院校学生管理工作不足之处的基础上提出科学合理的改善意见，推动独立学院学生管理工作的创新与完善。加强独立院校学生管理评价的计划性才能保证学校每个部门的管理工作都能够按计划取得进展，确保规范性与合理性，不至于失控或者带有盲目性[4]。进行独立院校学生管理评价的方法主要包括观察法、测验法、调查法和自我评价法。观察法就是观察管理工作的进展状况，测验法是对学生管理工作者的专业知识和综合素质所进行的考核与测验；调查法是通过调查来分析独立院校学生管理工作的优点与不足，并探索优化策略；自我评价法是让学生管理工作者在进行自我评价、自我分析与自我反省的基础上对自身的工作方法加以改善，不断提高自己的管理水平。由此可见，综合使用这四种方式才能保证独立院校学生管理评价结果的真实与准确，从而创新独立学院学生管理机制，推动管理工作的全面发展。

五、结束语

综上所述，独立学院的学生管理工作不能一贯沿袭旧的管理工作模式，应根据新形势下社会对人才的需求，积极研究探索新的学生管理工作的模式和方法，学生管理工作者应把握好教育和管理的有效结合，全面了解学生的学习与生活中的困难与问题，然后针对性地对学生给予实际的帮助。其次，要将素质教育和专业知识教育有机结合，提高学生的创新实践能力，使得独立院校学生管理工作始终处于创新、成长的环境中，注重发挥独立院校学生管理工作的积极性、服务性、文化性与创造性功能。进行独立院校学生管理评价时应遵循客观公正原则、促进发展原则、明确指导原则和计划目的原则等四项原则，采用问卷调查、网上评价、抽查与复查等多种方式来进行评价，从而让其管理工作得到不断的完善及突破，以实现创新型人才的培养。

参考文献：

[1]赵悦平.独立学院学生管理工作创新思路[J].河北农业大学学报，2013，（4）.

[2]成平.独立学院学生管理工作之我见[J].经济管理，2006，（4）.

[3]庞惠.独立学院学生管理工作的理论探索与实践[J].高校管理，2008，（2）.

[4]宣仕钱.独立学院学生管理工作创新的几个基本着力点[J].绍兴文理学院学报，2014，（12）.

（责任编辑：朱 岚）