汪伟

教师办公室对话

年轻老师：XX老师，我班学生所写的记叙文都像记流水账一样，如一潭死水，波澜不惊，毫无吸引力。而且有些同学难以在规定篇幅中将一件事记叙完整，您对此有什么高招？

年长老师：文章最喜平地见山，尤其是记叙文，如果能多加“折腾”，使叙事思路呈现跳跃，波澜曲折，一定会成为“吸睛”绝招！

高考作文“基础等级”第5条要求“语句通顺，结构完整”。“结构完整”就是指作文思路的展开有步骤、有次序，层次分明，条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分布局合理，有头有尾，有过渡，有照应，没有残缺不全、颠三倒四、主次不分的毛病。对于记叙文而言，起因、经过、结果缺一不可，并且要抓住时、地、人等记叙要素；贯穿一两条线索，使文章结构完整；选择顺叙、倒叙、插叙、补叙等叙述方式，采用新奇巧妙的情节设计和材料安排，使事件更完整，更精彩。

[范文例举]

车 站

侄子要来看我啦！

那个电话是大哥打来的，说是火车一个小时后到。

坐在车站舒适的沙发座上，看着手里那封几乎可以倒背如流的信，想着久别后的重逢，心中充满了期待。阳光洒在脸上，暖洋洋的。

说是一封信，其实是一篇日记。我的思绪随着它飘到了20多年以前……

“1977年7月7日 晴

今天是个阳光灿烂的好日子。我将和相伴生活多年的二叔告别，到省城上中学。我终于可以坐火车了。”

我微微一笑，脑中浮现了当年在这里送他的情景，眼前跃出了那个小男孩的身影：侄儿个子不高，瘦瘦的，很老实，不爱说话，甚至可以说是有些傻乎乎的。

“车站没有我想象的那么宏伟，旁边的木椅上零零散散坐着几个人。不过站台被打扫得一尘不染，宽宽的铁轨、齐齐的护栏，人们秩序井然地购票进站。”

我轻轻抬了一下头，想着侄儿今天再回到这里的时候，也许该感慨车站的巨变了吧：宽阔敞亮的候车大厅，高级洁净的防滑地砖，自动化电子售票系统……

“‘呜——一辆火车高声吹着号角，从远处开过来。哇，这就是火车吗？它穿着绿色的外衣，好像一队顶着烈日威武行进的解放军战士！”

“呜——”汽笛声中断了我的阅读和回忆，一辆形如子弹头的列车缓缓进站。现在的火车无论是从外形还是速度上，都超越过去太多太多了。

虽然过去那么多年，好在我还是那副老样子，他应该认得出吧？跟随着接站人群快速移动，我的心里掠过一丝紧张。

“火车瞬间停在了眼前，车上的人开始陆续下车。‘谢谢！谢谢！小伙子人真好！‘奶奶，不客气，这是我应该做的。这儿的地很滑，您小心些，慢点！原来是一个大哥哥在帮一位老奶奶拎行李。‘大妈，我们顺路送您一段吧！旁边的一对夫妇热心地说。‘哦，谢谢！不用了，我家离这儿不远！……小小的车站充满了温馨。”

脑中还是日记里的话。

火车终于停稳，车门打开了，我急忙迎上前去，四处寻找那张记忆中的脸。车门口挤满了人。一位七、八十岁的老妇背着一个大包袱，正费力地挪动脚步。紧跟其后的是一个重量级的中年男子，被大包袱遮住了，看不见脸，只见他边推搡边吼道：“快点儿下！别耽误时间！”“对！没错！怎么还拿那么大个包，也不怕累死！”“有没有人接啊？讨厌！”后边的乘客纷纷应和。那中年男子听后，似乎更来劲了，扬起手臂，砍在老妇人的包上，老妇人一个踉跄，跌倒在地。“走得比驴都慢，还整个大包儿挡道儿，老东西真他妈烦人！”老妇颤巍巍地撑着扶手站了起来，立刻又被人流挤得紧贴在扶手上……这一幕，令我这老头子眼前直冒金星。

“在二叔的催促声中，我上了火车，含着泪水与他告别。他叮嘱了我许多事，我不停地点头答应。列车启动了，我紧盯着二叔写满关切的脸，直到他和车站的影子完全消失在视线之中……

二叔，我不会让您失望的！”

唉！若是侄儿看见这情景一定会伸张正义的！小时候的他是多么正直、纯洁啊！

“二叔，我在这儿呢！”一个大嗓门儿打断了我纷乱的思绪，大高个儿，啤酒肚，咦，这不就是刚才推搡老妇的中年男子吗？定睛一看，眉宇间隐约记挂着些熟悉的影子。迟疑之间，中年男子将我的肩膀一拍：“哈哈，二叔，是我！不认识啦？”这力量太大了，我身子一颤，信纸从手中滑落。

一阵风过，翻飞的日记信纸飘向了车站门口的垃圾箱。

[范文解析]

作者将回忆往事的日记一分为五，十分巧妙地将它们变成五个思索片段，自然穿插在整篇文章当中：或者交代故事的脉络，或者映衬车站的变化，或者加快时空的转换，或者展开生活的观察，或者促成情节的起伏……一句话，引导读者思考的“观察点”很多，触发读者联想的“感应点”更丰富。同时，五个片段如同五个镜头，让往事与现实来回切换，形成了电影中的蒙太奇效果，使文章画面感、现场感极强，给读者留下极其深刻的印象。例如：“‘呜——一辆火车高声吹着号角……好像一队顶着烈日威武行进的解放军战士！”等。

如果说好的描写能让往事如在眼前的话，蒙太奇式结构则令往事就在眼前。它让时空交错，令今昔对撞，从而使变化更强烈，人物的思想感情表现更充分，作者对现实的批判更直观，文章感染力更强。

当然，蒙太奇式结构还能使文章张弛有度，起伏有致，行文既有紧凑之感，又有迂回之美，同时使叙述更完整。

[类文生成]

“蒙太奇”本是电影术语，即剪辑和组合，就是根据影片所要表达的内容，把多个镜头组接即把不同时间、地点的生活片段巧妙连接起来，以体现作品主题的方法。作为电影的重要表现手段，蒙太奇手法为我们创造了丰富多彩的电影世界，而把它借用到写作中，就是用一个个与中心有关的画面、故事、情节、细节，有目的地按某种方式串联或组接起来，使之产生连贯、对比、衬托、悬念等作用，为表达文章的主旨服务，并且达到在规定篇幅中将一件事记叙完整的目的。

“蒙太奇”式结构法，其间的任一部分可以单独成文，组合起来又是一个完整的篇章。这种又被人们称为“冰糖葫芦式”的记叙结构，由于其形式新颖，巧妙精致而受到许多同学的青睐与借鉴。处理得当，运用得好，可以在有限的篇幅内，多侧面、多角度、多层次地展示社会发展、生活内涵和人物个性，增加文章容量，使记叙更完整，更深刻地表现主题。

“蒙太奇”式结构形式往往是若干个画面相连，或者干脆是三个画面。在如何展示这些画面的问题上，可以有不同的处理方式，概括起来，一般有这样几种：一是用小标题，概括画面内容；二是用“一、二、三”的形式排列；三是用第x幕表示；四是综合式，即用序号+小标题，或用第x幕+小标题；五是什么都不用，只让画面一个接着一个地展示出来。

运用“蒙太奇”结构的具体方法与一般原则是：

1. 在有明确的主旨或有统一话题的前提下，把完整的素材进行分割，但又不能切分得支离破碎，要让一个个具体的镜头具有内在联系。

2. 要善于选取“镜头”，让每个“镜头”都是内容充实的画面，具有典型性、代表性。

3. “镜头”与“镜头”之间要有空白，不能构成“连环画”式，而应具有跳跃性。

4. 有情节的事件，可以纵向剪辑；情节不太丰富，宜用横向剪辑；人物记叙则纵向横向皆可，但不要同时运用，否则容易使读者晕头转向，把握不住基本内容。

[有感写作]

阅读下面材料，然后以“蒙太奇”式结构描写该场面，并注意刻画人物的心理，不少于800字。

公共汽车一停下来，等候已久的人们蜂拥而上，那些已经挤上车的对还未挤上车的大声喊：“别挤啦，等下一辆！”而那些即将挤上还未挤上车的却对车上的人叫：“往里挤一点，往里挤一点！”然而当他一挤上车，便也与那些比他早一步挤上车的人一起喊：“等下一辆！等下一辆！”