肖春梅 唐剑岚

(1．河池学院 数学与统计学院， 广西 宜州 546300； 2．广西师范大学 数学与统计学院， 广西 桂林 541004)



壮族初中生数学认识信念现状及其对学业成绩的影响
——以广西A县为例

肖春梅1唐剑岚2

(1．河池学院 数学与统计学院， 广西 宜州 546300； 2．广西师范大学 数学与统计学院， 广西 桂林 541004)

学生的数学认识信念是其数学学业成绩的重要影响因素。通过对272名壮族初中生的调查发现：壮族初中生的数学认识信念处于中等偏上水平，存在非常显著的性别差异；数学知识结构性、数学学习速度和数学学习能力3个维度信念存在显著的年级差异；数学知识确定性信念可以预测初一、初三学生的学业成绩，数学学习速度信念可以预测初二学生的学业成绩。

数学认识信念；壮族；初中生；学业成绩

数学认识信念(Epistemic Beliefs about Mathematics)是指个体对数学知识和知识认识过程的朴素看法或观点[1]。如果简单地说“知与不知”是认知领域研究的问题，“愿与不愿”是情感领域研究的问题，那么“信与不信”则是信念领域研究的问题[2]。影响学生学业成绩的因素很多，有认知因素、情感因素，还有信念因素。从已有研究来看，认知因素、情感因素的研究较多，而信念因素研究还很欠缺。壮族初中生的数学认识信念现状如何？男女生的数学认识信念有差异吗？不同年级学生的数学认识信念有差异吗？数学认识信念对学业成绩产生影响吗？本研究基于以上问题，以广西A县为例开展调查研究，旨在从信念角度为理解壮族初中生的数学学习过程提供实践参考。……