王婷婷　　　（甘肃省会宁县白草塬镇中心小学　　　730700）

如何在小学语文教学中培养学生的提问意识

王婷婷（甘肃省会宁县白草塬镇中心小学730700）

摘要：问题意识能激发学生积极的学习愿望，因而在学生的心里造成一种悬而未解但又必须解决的求知状态，使学生积极主动地开始投入学习，使学生的思维更活跃。因此，我们要努力使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。本文针对小学生在语文课堂中的提问现状，提出一些培养学生提问意识的方法。

关键词：小学语文 课堂教学 提问意识

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673- 9132.2016.02.140

在现在的课堂教学中，我们要做的是发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主体，而不是教师操控的“机器”。我们都知道，在传统课堂中，都是由教师提问，学生回答，这种模式造成学生的创新性被扼杀，只会等待教师的提问，不会积极主动地思考并提出问题。而学生必须有自己提出问题的能力，才能更好地促进大脑的思考，提高创新能力。下面笔者针对小学生在语文课堂中的提问现状，提出一些培养学生提问意识的方法。

一、小学生在语文课堂的提问现状

自新课程标准如火如荼地实施以来，教师都更加重视培养小学生提问的意识和调动学生回答问题的积极性和参与性。但是目前来说，这样积极引导学生主动提问的方式和方法还有些机械，并不能在教学中显示其优势所在。因此，教师在小学语文教学中，要鼓励学生主动提问，让他们主动参与到教学中，就成为当前小学语文教学成功与否的关键。当前，许多小学生不知道怎么提问，甚至有的学生不敢提问。在以前的小学语文课堂教学中，提问基本上是由教师提前预设好的，课上在适当的时机由教师提出，然后点名学生来回答，最后教师给出评语，并没有留给学生可以提出问题的机会，学生心里怎么想的，持什么观点，尤其是学生有与教师不同的观点时没有机会表露出来。从这个效果来看，教师要负责的传道解惑的任务并没有完成。学生头脑中的疑惑没有得到解决，学生主体地位也没有得到体现。新课程改革已经推行了一段时间了，但是在很多地区依然是换汤不换药，虽然课堂形式稍有变化，但是教师依然是课堂教学的主体，根本没有更新自己的思想和身份，在课堂上还是高高在上，对学生的心理还是有很大的震慑作用，导致他们在课堂上不敢随便说话，更不用提提出问题的事，直接造成学生即使对新知识不太了解，也不敢发问、不会提问，因而影响了学生对新知识的掌握。因此，以学生为主体的课堂活动也就成了“纸上谈兵”。

二、如何调动学生的提问积极性

小学语文课堂教学必然不能失去对学生的提问机会，同样学生对课程内容、新知识存在疑问也应该有提问的权利，但是由于受传统应试教育的影响，学生总是怯于提问，怕被教师提问，怕自己答错。因此，小学语文教师如何才能激发学生主动提问的兴趣，我认为应该从以下几方面入手。

（一）多加引导提问

新课程改革实施以来，要求在小学语文教学过程中，要形成教师与学生的互动。这些互动才是以学生为主体的素质教育的真实体现。然而很多教师还没有意识到学生能够主动提问的优点，尤其在语文课堂教学中，四十五分钟的课堂时间自己就占用了三十分钟，基本没有给学生思考和发言的机会，更不要提学生主动提问了。所以，教师在语文课堂教学中，要时刻注意观察学生的思维、思想动态，把握时机运用好激励性口头评价，鼓励学生对自己存疑的知识、看法、观点提出问题，主动提问。这样，教师才能清楚学生在课堂学习中哪些知识掌握得不牢固，哪里存在疑问，从而可以对症下药，解疑答惑。在课堂教学中，教师要擅用提问语言，积极引导学生敢于提问，特别是对自己还存在疑问的知识和理论要点提出疑问。因为这些疑问不单单是学生一方面的问题，同样反映了教师在教案、备课等方面存在的漏洞。通过教师的积极引导和鼓励学生来提问，就能够让学生敞开心扉，将自己的疑问展示给教师和同学，通过师生的互动，解决问题。

（二）激发提问意识

小学生正处在喜欢争强好胜的年纪，这使得让他们在课堂上主动提问能够成为现实。因此，教师在课堂教学中要擅于观察每一位学生的心理变化，对那些喜欢主动举手、主动提问的学生给予表扬，从而提升全班学生主动提问的积极性。在此基础上，小学语文教师还要对一些性格内向、不愿意出风头的学生采用激发式教育方式，抓住学生心理，激发其发现问题、提出问题以及敢于辩论的意识，让学生只要有疑问、有不明白的地方就举手提问，这个提问既可以是教师的回答，也可以是学生间的回答，从而实现师生间的互动。

（三）疏导提问

在鼓励学生积极提问的同时，小学语文教师不能停留在学生只是提出问题的情况下，而是要针对学生提出的每一个问题进行分析和点评，特别是对一些学生的错误认识和理解，更要尽快进行调整，使其回归到正确的路线上来。这就需要教师在教学过程中，鼓励学生提问，擅用学生提问，疏导学生提问，将学生的疑问进行科学合理的疏导，最终使学生提问能够得到最为正确合理的解答。使学生主动提问，才能促使他们更加积极地求得新知识，勇于展示个人观点。

参考文献：

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[2]曹森晓.语文教师课堂提问有效性的调查与误区分析——以杭州市六所小学为例[J].教育测量与评价：理论版，2011- 03- 01.

[3]季春风.妙用提问提高小学语文课堂教学效果[J].黑龙江教育：理论与实践，2015- 05- 01.

[4]刘德平.小学语文课堂提问的教学研究策略[J].中国校外教育，2015- 05- 20.

（责编张文娟）