韩彦江　　　（甘肃省会宁县北关小学　　　730700）

浅谈小学生心理健康教育

韩彦江（甘肃省会宁县北关小学730700）

摘要：当前很多小学生由于受到过分溺爱，在日常生活中存在着严重的心理问题，如果不及时纠正，后果会很严重。因此，小学生心理健康教育也被提上日程。本文首先分析小学生心理健康的教育现状，然后找出了提高小学生心理健康教育的手段。

关键词：小学生 心理障碍活力 教育心理素质

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673- 9132.2016.02.068

小学生是祖国的未来，是建设现代化社会的后备力量，而且处于九年义务教育的初级阶段，必须受到足够的重视。在日常教学过程中，我们应关心每一位学生，让小学生热爱学校、热爱学习，对生活充满希望，培养小学生的情感，以确保小学生在学习阶段能够健康快乐的成长。小学生由于受到家庭和社会的影响，在他们的成长阶段会出现各种各样的心理问题，甚至有的学生会出现心理疾病，这样的例子在实际教学中是存在的。因此，作为教书育人的小学教师，我们必须从学生的思想抓起，照顾到每一名学生的感受，不让每一名学生掉队，让他们在和谐融洽的氛围中快乐成长。小学阶段是学生形成学习习惯和思维方式的起步阶段，在这个阶段的学生尤其要注意心理健康教育，学校对此应积极贯彻落实教育部的各项管理规定，从小事抓起，从身边事抓起。

一、小学生心理健康教育现状

（一）家庭潜移默化的影响

当前很多家庭都是独生子女，一个孩子受到三代人的共同关心和爱护，使得他们在生活中不能形成独立的习惯，往往都是“衣来伸手饭来张口”。对于孩子的过分溺爱，只会让他们在今后的学校学习中受到同学的嘲笑。因为家长的过分溺爱会使得学生的基本技能丧失，不能自主发挥出特长，遇到事情就想找爸爸妈妈帮忙。这种状况在一定程度上会对小学生的心理健康形成阻碍。

（二）教师在教学过程中的影响

由于小学生具有较强的观察能力，教师在教学中出现的种种现象都会被小学生记住。对待不同水平的小学生，教师要一视同仁，否则会对学生的心理造成一定的阴影，从而不利于培养他们健康独立的思维，继而会对教学产生一定的阻力。有的教师在教学中对待爱调皮捣蛋的学生往往很严厉，不会夸赞他们即使他们在某一方面有特长。这样，是不对的，小学生处于发育的初级阶段，各种思维都还不成熟，需要教师的帮助与鼓励。

（三）社会环境对学生的影响

现代生活的变化越来越大，很多传统的生活习惯都被社会淘汰。当今小学生由于生在社会的新时期，对待很多事物都具有新鲜感，尤其是网络的普及，使得小学生也深深地沉醉在网络之中。但网络中不好的影响也对小学生产生了一定的危害，为此，家长在学生的日常生活中要及时地纠正他们出现的错误，不能放任自流。社会大环境的影响是不可改变的，只能改变自己来适应社会，不被社会淘汰。

（四）小学生自身的心理发展

很多小学生在踏入校园的时候心里都会感到难过，因为即将离开父母的怀抱，独自踏上学习的道路。有的学生适应能力比较强，有的学生适应能力稍微差一点，那么差一点的学生可能会出现自卑或者压抑的心情，这样不利于学生心理健康的发展和培养。小学生需要教师的指引，告诉他们什么是对、什么是错，给予他们正确的指导，以便形成健康的人生观和价值观，为学生以后的发展奠定基础。

二、小学生心理健康出现问题的原因分析

小学生心理问题的出现需要受到高度的重视，因为他们的心理是否健康决定着他们今后的成长道路。在原因分析中，教师和学校有着不可推脱的重任，家长在教育中也必须要时刻关注孩子的心理变化，正确帮助孩子走出心理阴影。受到社会环境发展的影响，很多学生出现了早熟现象，这是非常可怕的，他们的主要任务是学习和健康的成长，心理发展要与实际年龄相匹配，不能偏离教学的主线。因此，小学生的心理健康问题需要被重视起来，需要提高到新的层面，需要全体师生的共同努力。

三、提高小学生心理健康教育的策略

（一）引导学生形成积极向上的心理素质

作为一名小学教师，如果不能准确观察学生的思维动态，不与他们真诚地沟通，那么教学是很难顺利实施的。现代教育理念认为，教师不再是课堂的主宰，学生才是课堂的主体。要给学生一片自由翱翔的蓝天，因此，教师在教学过程中要转变教育观念，提升自己的教学方式，营造健康快乐的教学环境，培养小学生形成积极向上的心理素质。

（二）学校和教师要加强对小学生心理健康教育的重视程度

学校要多开展心理健康教育讲座，邀请校外的专家为小学生进行心理健康疏导，让小学生知道心理健康的重要性。还要多下力气，合理安排心理健康课程，对于课时的安排要根据实际情况而定，一学期不得少于主要教学科目的一半课时。教师也要高度重视对小学生心理素质的锻炼，指导小学生向着正能量的方向发展，为学生今后的学习和生活提供有利的保障。

（三）对待学生要平等，不能歧视学生

小学生活泼好动，思维活跃，教师对待学生要一视同仁，不能分三六九等，因为小学生的思想很单纯，教师的一言一行都在无形之中影响着他们的价值观。如果教师让学生感到失落或者悲伤，那么对于小学生心理健康教育就是失败的。学生的学习水平和学习能力有差别，但是教师作为教书育人的园丁，不能损害学生的个性发挥，对待差等生不能歧视，要多鼓励，让他们迅速追上学习进程。

（四）营造和谐健康的教学环境

教学环境的融洽对于小学生的心理有着重要的影响，在课堂教学中，教师要改变以前枯燥单一的教学方式，要采用新颖的教学模式，让小学生尝到课堂教学的乐趣，从而激发他们学习的兴趣，从而利于小学生的心理发育。教师要扮演好教学的引导者和组织者，创造最佳的心理氛围，使学生的情感得到共鸣、理念得到认同。

四、总结

小学生心理健康教育是学校素质教育的重要组成部分，也是进行素质教育的重要途径。为此，小学教师在教学中必须把握好学生的心理，让学生在学习中成长，有效提高教学效果。

参考文献：

[1]葛明贵.中小学创造心理教育的策略[J].安徽师范大学学报，2000（3）.

[2]张宏伟.教师素质在中小学心理健康教育中的作用[D].福建师范大学，2002.

[3]曹成刚.青少年学生心理健康认知现状及原因探析[J].青年探索，2003（3）.

[4]李百珍.中小学教师心理健康状况的调查[J].心理与行为研究，2004（1）.

甘肃省教育科学十二五规划课题《小学生心理健康教育研究》，课题批准号：GS[2014]GHB0058。

（责编吴海婷）