赵桂兰　　　（甘肃省高台县第三中学　　　734300）

我做班主任工作的点滴体会

赵桂兰（甘肃省高台县第三中学734300）

摘要：班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本组织形式。而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是学校领导实施教育教学工作的得力助手。因此，班主任在学校工作中，尤其在学生成长过程中起着特殊的作用。本文中笔者谈谈自己担任班主任，开展各项工作的点滴体会。

关键词：班主任热爱学生言传身教共同进步

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673- 9132.2016.02.011

在学校，班主任工作是一项很复杂的工作。多年的班主任工作经验使我深切认识到，班主任应是一个对班级学生全面负责的教师，是联系班级中各科教师的纽带，是沟通学校与学生组织、家庭和社会的桥梁，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手。那么，怎样才能当好一个班主任呢？经过多年的实践，我有了以下几点体会。

一、热爱学生，相信学生，让学生自信、有担当

冰心说过，“有了爱便有了一切。”班主任只有热爱学生，相信学生，才能和学生融为一体，实现情感交流，这也是班主任能深入细致地做好学生的思想教育工作，同时赢得学生对自己的热爱和尊重的前提。班主任热爱学生应该是真诚的、发自内心的，“爱每一个学生”应成为我们班主任的座右铭。记得曾经在我带的班上有一位女生，学习比较困难，又因父母闹离婚，对她影响很大。有时回家看到父母吵架，她不能按时吃饭，更无法学习，常常是哭着跑回学校，一个人孤零零躲在教室里。当我了解到她的情况后，心里很不是滋味，就经常把她带回家，做饭给她吃，并且鼓励她要坚强，对父母的事要多理解，作为孩子要知道我们能安慰父母的只有努力学习，做坚强、独立、勇敢的自己。她听了我的话，从此以后把全部的精力都投入到学习中，最终以较好的成绩考入了高中。还有一位我教过的男生，因为从小没了母亲，再加上还有弟弟、妹妹，家庭生活非常困难，靠父亲卖凉粉维持生活。因为家庭的原因，他的性格孤僻，缺乏自信。而为了掩盖自己内心的自卑，他平时在班上总是摆出一副不屑一顾的架势，迟到早退，无故旷课，甚至对老师的管理抱着抵触情绪。这一切我都看在眼里，但我对他并没有采取训斥、惩罚的批评措施，而是先进行了家访，通过家访我了解到，其实这个孩子在家还是很乖、很有责任感的，常常在放学后帮父亲洗凉粉，给弟弟、妹妹做饭。所以，我利用一次开班会的时间，当着全班学生的面，表扬了他勇于承担责任、主动为家庭分忧的事迹，并送了他一双棉手套，告诉他你并不孤独，因为有老师和同学陪在你身边。我通过这次班会带动全班学生对他进行帮助，使这位同学树立起了自信心，也改掉了身上许多的缺点。虽然他最终还是因为家庭原因辍学了，但我相信，他一定会记住我们曾经给他的关心和爱，自信地走好自己的人生之路的。多年的实践使我明白只有热爱学生，相信学生，才是做好班主任工作的基础。

二、正确看待学困生，善于发现其闪光点，引导他们进步

“尺有所短，寸有所长。”一个班集体，客观地讲，有优秀的学生，也有学习行为双差的学生，不论从学习还是其他方面，都无法达到完全的一致，对于不同的学生应采取、有针对性的方式进行教育和管理。在学生的眼里，教师是至高无上的，教师的每一个动作、每一句话语都有可对学生产生一定的影响，如果班主任的言行不慎，甚至可能对学生造成终生的伤害。尤其是对于那些学困生，他们本身自卑心理比较强，觉得自己学习不好，在老师眼里不是好学生，对自己的行为也就抱着破罐子破摔的态度，所以这样的学生往往身上都存在着各种各样的恶习，对这些学生，教师无意间的情感流露或恶语相残，都会使他们对自己的行为更加放任自流。所以，对待这样的学生，我总是想方设法找到他们的闪光点，以此为契机，进行正确的引导。我曾遇到过这样一位学生，他的父母都是领导干部，由于平时工作忙，对孩子疏于管理，使他养成了满身恶习，抽烟、喝酒、打架斗殴，不服从老师的管理。但对于他，我没有采取强压措施，在经过一段时间的观察后，我发现他身上也还有着许多的优点：他打架斗殴，却从来不欺负弱小，而且经常为这些孩子打抱不平；他抽烟喝酒，却把家人给他的零用钱给那些家境困难的孩子买食物或作业本，而且不计回报；他经常上课和老师发生冲突，但在班级利益受到损害时，又会义愤填膺，睚眦必报。针对这些情况，我除了对他进行耐心的说服教育外，更多的是让大家看到他的优点，并给其他学生做工作选举他担任班干部，让他知道，他在老师和同学们心中并不是一无是处。通过这件事，时他对自己有了自信，从此一改之前的痞子作风，各方面都有了新的起色，还带领全班同学一起进步。其实，大多数学生只是学习成绩不好，其他方面可能有着惊人的潜力。我们应该善于观察、善于发现每个学生身上的闪光点，并进行正确引导，让他们在得到老师肯定的同时充分认识到自己的优点，发挥自身潜力，成为一个对社会有用的人才。

三、以身作则，言传身教，做学生的表率

榜样的力量是无穷的。班主任必须严格要求自己，用实际行动影响、带动学生，凡是要求学生做到的，自己先要做到，因为学生是能照见教师灵魂的镜子。班主任对于学生的影响并不仅仅局限于课堂上的说教，更主要的是在学生面前的一切行为活动，比如我们的衣着打扮、言谈举止以及日常品行，都在无意识中对学生起着潜移默化的作用。如果我们在与学生交流时经常使用“谢谢”“对不起”等礼貌用语，时间长了，不用要求，学生自然就会使用了。但是人无完人，人是一个有真善美、假丑恶组成的复合体。班主任也难免有许多缺点和不足，我们必须将自己的一切行为进行过滤，在学生的面前表现出最完美的一面。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从；不能正其身，如正人何？”班主任若言行不一、表里相悖，就会给学生造成严重的认知障碍和情感障碍，甚至对教师的要求本身产生疑虑。所以，班主任在日常的生活、学习和工作中，必须处处以身作则，成为学生效仿的榜样和学生实现各种教育要求的表率。

班主任要以育人为己任，全面关心、教育和管理学生，公平公正地对待每一位学生，以促进学生的身心健康发展。

参考文献：

张庆元.班主任工作大全[M].四川大学出版社，1990 .

（责编房晓伟）