肖 军，刘淑娟

(泰山学院 生物与酿酒工程学院，山东泰安 271000)



以学生为主体设计生物学教学论课程教学活动的探索

肖 军，刘淑娟

(泰山学院 生物与酿酒工程学院，山东泰安 271000)

基础教育课程改革对中学生物教师的素质提出了全新的挑战，高师生物教学论课程应密切关注现实的课程与教学问题，把师范教育的特色真正体现在教师教育领域中.在学习过程中设计研究性学习、案例教学、微课实训等以学生为主体的教学活动，帮助学生真正领悟教育理念，掌握并综合协调运用各种教学技能，提高分析问题、解决问题的能力.

生物学教学论；研究性学习；案例教学；微课实训

中学生物学课程标准要求教学发挥学生的主体作用，使学生乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、分析和解决问题以及交流与合作的能力[1-2].这就要求教师不仅应充分理解新课程理念的指导意义，更应具备进行创新性教学活动所需要的综合教学技能.因此，在生物学教学论课程的教学中以体现学生主体性为着力点，以丰富的教学活动为先导，多形式、多层次地开展课程教学改革，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，能够更好地培养一支高素质的师资队伍，以适应中学生物教学的需要.

1 应用研究性学习策略，领悟教学论基本理论

研究性学习是学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决……