任艳

【摘要】多媒体教学已经广泛应用到教育行业中，但是目前学前教育在多媒体教学中遇到一些问题：学前教育教师对多媒体教学技能还比较生疏、学前教育结构有多媒体设备但是缺乏相关教学软件、多媒体教育资源与传统教育资源不能有效融合，针对这些问题，来探讨下多媒体教学在学前教育的有效应用。

【关键词】多媒体教学;学前教育

一、学前教育多媒体教育现状

多媒体教育在许多学前教育中被广泛使用，并且许多学前教育机构把多媒体教育作为了吸引学生入学的一个办学特色，多媒体教学已经成为许多学校与教师的教学方法之一，但是基本上都是应用在高中、大学阶段，很少应用到学前教育中。对于学前教育来说，应用多媒体教学的设备主要是投影仪、电视、电脑等设备，但是这些多媒体设备的配置基本上比较低，而有些学前教育机构因为经费有限，或者经费用于其他方面，导致这些学前教育机构都没有配置相应的多媒体设备，无法进行多媒体教学，而已经配备多媒体教学设备的学前教育机构，很多多媒体软件都需要后期下载才能使用，所以教师都不愿意自己下载安装，宁愿直接从网上下载教学课件。

而多媒体应用设备的使用率来看，基本上学前教育机构的使用率会相对比较低，基本上都是为了应付检查而进行设备的配置，除了一些大型活动会使用以外，基本上也就是给学生放放音乐，或者放放图片，没有实质上的多媒体教学互动，也不能实现多媒体信息化教学目的。学前教育老师在多媒体教学素养上来看，大多数学前教育机构的教师并不能熟练使用多媒体设备，特别是一些硬软件的使用会比较困难，但是学前教育机构对教师进行这方面的培训安排比较少，这也导致问题一直存在不能得到有效解决，从而不能提升多媒体教学效率。

当然，多媒体教学引入学前教育中，是广大教师与家长都愿意看到的，虽然目前学前教育中引入多媒体教学还存在一些问题，但是多媒体教学能够提升学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，能够促进学前教育的有效发展。多媒体教学的应用让传统教学模式发生了改变，当然也会存在许多问题，主要表现在以下几点：

第一，学前教育教师对多媒体教学技能还比较生疏。多媒体教学已经在学前教育结构被广泛应用，但是基本上学前教育机构会把重心放在多媒体设备配置方面，对教师是否能够完全使用多媒体设备、教师的多媒体教学技能没有太多关注，导致学前教育机构虽然配备了许多多媒体设备，但是教师在实际教学中，无法掌握多媒体教学技能，大多数只会简单的操作，而一些年纪比较大的教师甚至连基本操作都不会，特别是在一些县乡的学前教育，这个问题更加凸显。学前教育教师的多媒体教学素质无法得到提升，就会导致学前教育的多媒体教学质量无法提升。

第二，学前教育结构有多媒体设备但是缺乏相关教学软件。我国对学前教育的经费投入相对比较低，仅占1%左右，因为经费有限，导致多媒体学前教育无法有效推进和有效开展。此外，学前教育基本上没有统一的教材，每一个学前教育机构都有自己的教学风格和教学内容，这也导致了无法统一教学软件，而市面上出售的学前教育软件因为不是专业的学前教育人员编制，不了解当前学前教育机构的学习特点及学习水平，所以设计出来的教育软件不能有效应用到实际教学中。市面上出售的教育软件毕竟是为了赚钱，功能与种类比较多，教师需要花费大量的时间与精力去寻找适合自己的教学软件，缺乏优质有效的教育软件也会导致学前多媒体教育开展受到限制。

第三，多媒体教育资源与传统教育资源不能有效融合。运用多媒体进行教学，可以让学生听到声音、看到图片与画面，能够吸引学生的学习注意力，所以多媒体教育应用越来越广泛，但是这样一来，有些教师会过于依赖多媒体教育资源，不论什么课程，什么内容都用看课件的形式来进行，导致传统的教学方法被逐渐弃用，教师与学生之间的互动变少，教师与学生之间的关系也变得疏远，而传统教育能够让学生亲身体验，动手操作，所以传统教育资源与多媒体教育资源如果能够有效融合，势必会提升学前教育质量。

二、多媒体教育在学前教育的有效应用

第一，提高学前教育教师的多媒体教学技能培训。要想多媒体教学得到有效实施，教师的多媒体教学技能非常重要，所以针对当前学前教育机构教师的多媒体教学技能薄弱这个问题，应该积极组织这方面的培训，提升学前教育教师的多媒体技能，可以邀请相关专业人员来培训，从理论知识到技能操作等都进行系统性的培训，让教师的多媒体教学技能有效提升。此外，还可以建立教师沟通平台，让教师可以有渠道进行实际操作经验的交流，从而提升自身水平，提高多媒体教学技能。

第二，合理选择适合自己的多媒体教学软件。好的多媒体教学软件是保证多媒体教学质量的基础，优质的多媒体教学软件能够直接影响学前多媒体教育质量。所以，应该通过实际教学情况来开发适合当前学前教育的多媒体软件，如果教师自己从网上下载教学材料，一方面不能保证教学材料的质量，不能够有效支持教学，另一方面也不能保证教学材料是否符合自己的教学。可以通过建立多媒体教育资源库的形式，为教师提供优质的教学课件。另外也可以联系一些开发公司，专门为自己的学前教育机构设计专属的教学软件，以保证多媒体教学质量。

第三，多媒体与传统教学资源有效整合应用。在进行多媒体与传统教学资源有效整合应用上，可以让多媒体资源实现情感教学目标，让传统资源实现技能教学目标，利用多媒体资源让学生直观的感知教学内容，再通过传统教学来提升学生的动手操作能力，获得经验。让多媒体资源改善与补充传统教学上的不足，有效整合运用，提高学前教育质量。

三、结束语

多媒体教学在学前教育中的应用还算全新的领域，我们需要不断的总结与优化，对于不良之处、有问题的地方要大力改进，对好的一面要持续发扬，为学前教育提供有效的多媒体教学，让多媒体教学在学前教育发挥优势，提高学前教育的教学质量。

【参考文献】

[1] 路  程. 多媒体教学在学前教育中的应用研究[J]. 内蒙古师范大学学报： 教育科学版， 2013（10）.

[2] 杨丽欣. 学前教育专业多媒体教学存在的问题及对策[J]. 长春教育学院学报， 2013（11）.

[3] 黄  文. 对幼儿园多媒体教学现状、问题及对策的思考[J]. 中国信息技术教育， 2008（08）.