蔡德礼　冯雪萍

【关键词】 后进生；关爱；尊重；激励

【中图分类号】 G625.6

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

22—0045—01

学生是有差异的，在学校教育中有大量的学习、心理发育、品德落后的学生，后进生通常是指在班集体中在遵守纪律、学习成绩和行为表现等方面暂时处于落后的状态，没有达到一般衡量标准的学生。后进生的转化关系到学生整体素质整体水平的提高，本文结合笔者实践谈谈对后进生转化的几点看法。

一、给后进生一份爱的滋润，让他们在关爱中改变

我们的教育应该像是涓涓细流，河中流淌的应是爱心、耐心。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育孩子”。 班主任的爱是一种责任，因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才会和学生贴心。每个学生都是有进步需求的，都希望别人认为自己是一个好学生。由于后进生在班级中已形成“差”的印象，因而多抱有破罐子破摔的心态，这样会形成一种恶性循环。这时候班主任必须尊重学生的差异，善待每一个孩子，多一把衡量的尺子，用满腔的热情和极大的耐心去了解后进生，动之以情，晓之以理，消除他们的戒备心理，用一颗火热的心去“爱”他们，温暖他们，感化他们，激发他们的热情，让他们觉得自己并不比别人差，在老师的心中是平等的。当来自老师和整个班集体的爱被他们实实在在地感受到时，也就是他们迈开进步步伐之时。

二、给后进生撑起一片自信的天空，让他们在肯定中成长

正如罗丹所说：“美到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现”。后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也有某方面的优势。这就需要班主任不仅要有一双善于发现的眼睛，能够敏锐地发现后进生身上的闪光点，更要有一张会说“甜言蜜语”的嘴巴，适时给他们以表扬和鼓励，“你真是一个勤快的孩子”“你是一个有责任心的男子汉”等，这些话语让后进生真正看到自己的闪光点，找回自信。

笔者班上有个男孩子学习成绩非常不理想，久而久之，上课他也不好好听课，作业丢三落四，下课还爱欺负小同学。同学们都不愿意和他坐同桌。我一直在观察他身上的闪光点，慢慢我发现，他打扫卫生特别踏实，认真。于是，我让他担任卫生小组长，并当着全班同学的面表扬他“是个有责任心的小男子汉”，他十分激动。从那以后，上课他开始努力在听课，慢慢的还能主动向其他同学请教问题，欺负同学的现象也少了，期末考试成绩有了进步，尽管是很小的进步，我还是和他一样高兴，因为我看到他在的努力进步，在慢慢成长。

三、给后进生一个宽容的空间，让他们在尊重中成长

我们要宽容后进生，学会反思与等待。声色俱厉、不留情面、对后进生的教育方法越简单，他们的对立情绪就越强烈。因此，学生犯了错误，班主任不要在第一时间就把问题想象成如何严重，也不要在第一时间就给孩子戴上一顶沉重的帽子，要尊重他们的个性，要原谅孩子的错误。后进生同其他学生一样，有着自己的个性和爱好，只要不是违法行为，不是违反学校制度规定的事，班主任就不要以命令的方式横加干涉，而要尊重、支持和引导。有人说班主任对后进生应尽量做到八个不批评：早晨不批评、在办公室不批评、提问题和回答问题时不批评、无意做了错事不批评、一时想不通不批评、思想出现反复不批评、当着家长的面不批评、尽力了而效果不佳不批评。现在的孩子都是父母的掌上明珠，不管班上怎么样，他也是家里的宝贝疙瘩，所以班主任在处理问题时要尊重孩子，给孩子留有余地，帮他们燃起自信之火，努力达到让学生“亲其师、信其道”的效果，促进他们进步。

四、为后进生架设体验成功的桥梁，让他们在激励中成长

进步过程中的后进生需要有不断的成功来激励，以加快、加大他们进步的步伐。但由于学习基础差，在公平的学习竞争条件下，他们很难在学习竞争中取得成功，这显然对他们的继续进步是不利的。因此在教学中可采取不公平竞争的方法来消除由于后进生学习基础差而带来的这种负面影响，保护后进生进步的积极性。所谓“不公平”的竞争，就是在教学活动中创设倾向于后进生的特殊照顾措施，具体来说就是有区别地对待，因人而宜地设计不同的学习任务，提出不同的学习要求和给予不同的学习帮助。后进生在课堂上发言和参与讨论的机会很少，教师在课堂讨论中要有倾向政策，给后进生们比其他学生更多的机会，使他们受到更多的锻炼。当他们回答错误时要帮助他们改正错误并赞许他们敢于回答问题的勇气，争取下次答好；当他们圆满地回答问题后，要适时地表扬。在布置作业的数量上让他们可以做比其他学生少一点的作业，让他们慢慢养成认真按时完成作业的好习惯。

编辑：蔡扬宗