韩志勇

考试是对大学生进行学业评价的重要手段，也是学校教学质量检验的一种手段。当今社会，从进入学校开始，到进入社会，大考小考不断，考试成为国家选拔人才的一个重要手段。考试制度科学与否，公平与否会直接影响到社会发展。在高校，考试是对学生进行绩效考核与评价的重要手段，也是学校教学质量检验的一种手段。当高校从精英教育转为大众教育后，学生考试诚信缺失问题日趋严重，建立有效的大学生考试诚信干预机制显得格外重要，

一、研究现状

何玉辉等（2008）认为考试本身不科学也是作弊的重要原因之一。考试形式的单一化，考试内容的教材化、陈旧化，导致教学方法和学习方法的单一化、格式化，严重影响学生主动性、创造性的发挥。有的考试仍然侧重于死记硬背，只能反映学生背诵记忆的能力，部分考生就利用各种作弊手段，投机取巧。一些课程的教学内容、教学方式不能适应学生需求，导致学生不愿投入精力学习，考试时就自然免不了作弊。一些试卷设计上的漏洞，也在客观上为作弊打开了方便之门，如过多的选择题就非常容易被抄袭。从预防与控制大学生考试作弊、规范考试纪律以及完善考试制度角度，覃永昼、林丽（2007）提出了一些有针对性的教育管理举措：加强道德教育，拓展诚信教育的方法和渠道；建立诚信档案，把学生失信行为记录在案；加强考试环节管理，严整考风，加强考前命题、考后改卷的保密环节；改革考试内容与形式、不再固守于闭卷考试形式，采取开卷、论文报告、作业、设计、实验、调查报告等多种形式相结合的方式；改革考试作弊处理办法等，并主张将考试制度纳入法制化轨道，明确作弊行为所应承担的责任等。刘洪莉（2011）认为学校应该建立客观全面、多元的学生评价体系，比如设立各种单项奖学金如学习进步奖、单科成绩优秀奖、自强奖、发明创造奖、专业成绩奖、创业实践奖等，通过这些奖学金的设立，在培养学生的创新精神和实践能力的同时，使得不同层面的学生得以健康发展，增强学生的成就感，避免“唯成绩”论，从而自觉远离考试作弊。

二、大学生考试诚信干预模型构建

国家教育部在2004年就出台了《国家教育考试违规处理办法》（教育部第18号令），规定了教育考试违规的行为及处理办法，各高校也相应制定了各项考试管理制度。但是，考试作弊歪风依然渐长，考试作弊己经不仅是个别学生的品德问题，而且成为高校的普遍问题以及社会问题。正如著名的教育家陶行知先生所说“作弊不仅毁坏个人德性，而且欺亲师，违校章，辱国体，害子孙。作弊成风的民族是没有希望的民族”。建立有效的大学生考试诚信干预机制已经刻不容缓。

1.大学生的功能分析。大学生是考试诚信干预的对象。传统的考试诚信问题的分析主要集中在学校考试制度、惩罚措施等方面，尽管取得了一定成效，但今年来的大学生考试诚信缺失行为频发引发了社会更多的思考。根据动机理论，任何人的行为都由一定的动机驱使，大学生考试诚信缺失行为也是由一定的动机驱使。分析大学生考试诚信缺失的动机，早期干预大学生考试诚信的态度，进而影响大学生考试诚信行为，这是大学生考试诚信干预机制的核心。因此大学生应该是考试诚信干预的对象，应该从大学生考试诚信缺失的动机入手进行干预。考试诚信是大学生诚信体系的重要部分。

2.学校的功能分析。学校在大学生考试诚信干预中起主体作用。传统理论更多强调高校在大学生考试诚信体系中的规则制定与惩罚，但忽视了对大学生考试诚信的道德认知教育，即便是存在道德教育，更多是命令式，告诉学生怎么做。事实上，大学生作为成年人，具备较好的道德学习和认知能力，他们不再像中小学那样一味地接受成人教育理念，他们更多会思考为什么，为他们的态度和行为需求正当性理由，这恰恰是当前高校道德教育的问题所在。因此，高校在大学生考试诚信机制建设中的功能重要体现在：（1）引导大学生树立正确的价值观。（2）构建考试诚信支撑系统。（3）完善学业欺骗惩罚制度。

3.同伴的功能分析。许多研究发现同伴的考试诚信和失信行为对大学生有重要的影响。许多考试作弊的学生都认为有其他同学采取不诚信行为，如果他们自己不采用作弊行为，那么他们必然导致利益受损，另一方面，他们也表示如果一些人通过作弊获得分数，甚至获得奖学金等其它好处，这将是对那些坚持考试诚信的同学非常不公平的。其实这里面有如下假设：第一，有其它同伴采用考试作弊行为。第二，缺乏有效的监督和惩罚措施。第三，作弊的同学获得利益，同时损害了坚持诚信考试同学的利益。因此，同伴的诚信行为对大学生考试诚信态度和行为影响非常重要，一方面要求学校需要建立公平、合理的考试诚信监督体制。另一方面需要公平对待每一位同学，大学生的公平感会极大影响他们的态度和行为。大学生之间的相互监督从另一个层面来说也促进学校不断完善教育教学体制，不断创新管理制度，对大学生考试诚信机制的建立起到了很好的推动作用。

三、大学考试诚信干预机制构建建议

1.学生视角。大学生一方面是考试诚信干预的对象，同时也是考试诚信机制构建的重要参与者。要从根本上解决大学生考试诚信缺失问题，必须分析大学生考试诚信缺失的动机，以大学生视角来分析问题，并提出解决问题的办法。从以上分析，我们发现大学生考试诚信缺失的动机是多方面的，有自身方面的原因，也有外部环境的原因，可以从以下方面来干预：①引导学生树立良好的价值观。大学生考试诚信受到诚信价值观的影响，要想从源头减少大学生考试不诚信行为，改变态度，降低动机是重要的手段。作为成年人的大学生有自我的独立判断，所以要从学生视角出发，分析价值观的形成过程和影响机理，让学生了解和认知诚信价值观的正当性，诚信价值观的形成对于社会和个人的价值。在这里需要避免的误区是：告诉学生们做什么，不告诉他们为什么和怎么做，如果成年人感受失去自我参与和决策的机会，他们很容易对某种价值观的灌输产生逆反，甚至那些对自身有利的事他们也反对。因此，从学生的视角，告诉他们为什么，做什么，怎么做是至关重要的，另外学生的参与与决策也会影响对价值观引导的接受度。②提高学生的学习能力。事实上，大学里学习能力的提高比起知识的接受更为重要，由于知识更替速度快，人们不得不提高自己的学习能力以适应不断变化的环境。许多在考试中作弊的同学都有不同程度的学习障碍，一方面由于自身智商等差异造成，另一方面，大学学习能力的学习不够，由于各种原因，许多高校还停留在应试教育的阶段。由于学习能力欠缺，在面临大量大学学业考试时，许多学生选择采取不诚信方式获取成绩。因此，提高大学生的学习能力应该是非常重要的措施。

2.学校视角。大学生考试诚信干预机制的建立是高校的体制改革与制度创新的重要内容。从学校视角来分析高校在大学生考试诚信机制中的功能，分析高校应该采取怎样的改革措施，这对于高校和学生本人来说都至关重要。①构建诚信校园文化。大学生考试诚信校园是诚信体系的一部分，校园诚信文化建设可以从三方面入手：第一，理念层面。高校应该根据学校发展情况将诚信文化融入校训，学校发展理念中，应该提出相对精炼的诚信文化口号、目标和愿景。第二，制度层面。要根据校园诚信文化愿景制定可操作化的制度，比如学校考试制度要体现诚信文化，奖励诚信者，惩罚失信者。当然考试诚信并非孤立的，如果其它方面的诚信出问题，也会影响考试诚信。所以学校制度在体现诚信价值观方面需要相互补充。第三，硬件层面。校园里可通过张贴标语，宣传道德模仿，树立名人雕像等方式体现诚信愿景。②改革教学模式。考试不诚信行为也可能由于不合理教学体制和考试制度间接造成。有些学校采用非常单一的闭卷考试方式评价学生学业成绩，如果试卷设置不好，很容易导致学生很轻松作弊，比如大量考察死记硬背的知识可能诱发学生携带纸条。学校应该完善教学和学生学业评价模式以减少学生作弊的必要性和可能性。③完善考试不诚信行为惩罚制度。对考试不诚信行为的惩罚一直是学校采取的重要措施，这种方式属于事后干预，一方面可以增加学生不诚信行为的成本，增加考试作弊的风险，减少学生下次作弊的可能性。另一方面对其他同学起到警示作用。学校必须建立严格的考试作弊惩罚机制，同时必须做到严格执行，这样才能起到必要的干预作用。[基金项目：安徽财经大学2014年度本科教学质量与教学改革工程项目“大学生考试诚信干预机制研究”（项目编号：acjyyb2014132）]

（作者单位：安徽财经大学商学院）