新媒体在教育传播学发展过程中发挥着巨大的作用，经历了30多年的发展，教育传播学已经在教学研究活动与学科建设方面取得了众多成就。然而，学科关系模糊与学科深度不足依旧是它存在的重点问题，这也使得教育传播学在发展过程中机遇与挑战同在。《教育传播学（第2版）》基于已具备的文献内容对新媒体的概念以及教育传播学的特征进行分析，探寻新媒体技术对于教育传播学发展带来的影响，这不仅有利于教育传播学的发展研究，同时，也明确了新媒体技术视野之下对这一学科研究的重要价值。

正如《教育传播学（第2版）》所述，新媒体技术为教育信息提供了更加便利的传播渠道，同时，也改变了教师与学生接受知识的方式。就学科发展的角度而言，教育技术学可以称之为教育传播学的“同根兄弟”，1988年前，教育传播学作为教育技术学的理论基础而存在，它们之间有着十分密切的联系。而在此时期之后，二者开始分道扬镳，朝着各自的方向单独发展，美国的标志性刊物合并便是这一事件的具体表现。也正是从此开始，教育技术走上了一条被新技术指导发展的道路。而教育传播学则继续坚持其自身的理论发展研究方向。值得一提的是，二者虽然在发展方向上出现了分歧，但是，在学科目标上依旧存在着许多共同点。细读《教育传播学（第2版）》，不难看出，书中对于教育传播有着十分明确的定义，它认为教育传播是教育者依照一定的教育目的与信息对知识、技能以及思想进行特定教育对象输送的过程。……