慧琳

积木没搭几块就跑了，看书翻几页就换一本，弹琴时心不在焉，下棋输了就再也不下了……做什么事都是半途而废，什么事都不能坚持做完，真让人担心！

“写大字，得爸爸陪着”

茵茵的爸爸喜欢写毛笔字。茵茵5岁时，也拿起毛笔跃跃欲试。妈妈趁热打铁，给她报了个书法班。可每次练习的时候，茵茵都要爸爸陪练，否则就不肯学了。

试试这样做

积极感染宝宝 兴趣培养不仅仅是孩子自己的事，父母的身教更具有精神上的鼓舞作用。如果身边有一个看得见的榜样，就等于给了孩子源源不断的动力。比如茵茵的爸爸，如果可以和孩子相互切磋、举行亲子比赛，将孩子的兴趣学习转化成自觉的行为，并在愉快的氛围中持续下去，这样效果远比父母单纯地督促要好得多。

展示宝宝的作品 父母经常将宝贝的学习成果展示出来，比如把孩子的字贴在墙上，或者送给小朋友做生日礼物，都会带给宝贝更多的成就感，激励孩子好上加好。

让孩子给大人当老师 某些时候，爸爸妈妈不妨自己扮演学生的角色，向宝贝讨教。这时，孩子会很高兴、很自豪地讲解演示，那感觉俨然就是知识丰富的老师，这份自信使宝宝的学习兴趣也更浓了。

“学轮滑，我怕摔”

浩浩很瘦弱，为了使他的身体结实起来，妈妈给他报了轮滑班。可每次摔倒之后，浩浩就四处寻找妈妈，然后扑到妈妈怀里。几次下来，他就不想去上轮滑课了。

试试这样做

学习技能，也是培养孩子坚韧品质的一种方式，对其意志力、交往能力、勇敢精神等个性品质的培养都有益处。

舍得让孩子吃苦 如今很多宝贝都是被宠大的，父母舍不得让孩子吃苦，而他们也很知道“心疼”自己，轻轻地摔一下，就好像受了天大的委屈。最好的办法是把孩子交给教练，父母离开或躲到他们看不见的地方，如此，想撒娇也不成了。

及时找出原因 孩子中断轮滑学习，也可能因为鞋子比较重、不合脚，平衡能力差、胆怯，或曾经被同学嘲笑……父母要了解真正的原因，对症下药，鼓励孩子勇敢地坚持下去。

给他找个榜样 多带他欣赏其他小朋友悠然自得地玩滚轴的情景，自身的实践和小伙伴“速滑”的刺激，或许能帮他继续下去，最终体验到“飞翔”起来的美妙感觉。

“弹琴太没意思了”

桃桃，该弹琴了……”妈妈提醒了3次，桃桃却依然坐在地上玩积木，她已经4天没弹琴了。妈妈无可奈何地看着女儿，索性随她去。其实，桃桃每弹一会儿，就要喝水、吃零食，或往厕所跑。

试试这样做

如果父母能把“陪练”和共同欣赏音乐的过程看作是亲子学习和沟通的过程，宝宝对音乐的兴趣就会越来越浓。

对孩子多一份理解 四五岁的宝宝学琴，大多抱着游戏的心态，自发性、随意性比较强；而弹琴本身又是一项复杂的心智活动，为了一个音、一个指法，要反复练习多次，初学的宝宝既难适应又觉得枯燥，出现情绪不稳定、焦躁、退缩、放弃等现象都是正常的，因此，不要过于责骂孩子，否则容易产生逆反心理。

家长当好陪练 宝贝年龄小，对老师的话领悟不到位，爸爸或妈妈最好与其一起听课，记下要点，回家后扮演老师的“助教”，每天做“陪练”。有了父母的陪伴和参与，孩子会把兴趣学习的过程看作是愉快的过程，相对容易持续下去。

“少吃多餐” 学琴属于“慢工出细活儿”，“辛苦”不言而喻。为防止孩子腻烦，父母需要在练习之前和其商量当天的内容：复习一支曲子、一个音阶或一个指法基本练习；把这些内容分两次完成，每次15分钟、20分钟……逐渐延长；也可以每次练40分钟，中间休息几分钟。在决定练什么和怎么练这个问题上，孩子因为有发言权而心情舒畅，接下来的练习自然能在愉悦的氛围中进行。

“老是输，我不学了”

每次去奶奶家，帆帆都喜欢和爷爷玩“摆棋子”，后来爷爷教他下五子棋。4岁时，妈妈送他去学围棋。可不到一年，帆帆就不愿意上围棋课了。一问才知道，和他对弈的多是强手，帆帆输多赢少，渐渐就没了兴趣。

试试这样做

对孩子来说，感受成功和有能力承受失败缺一不可。父母要做的，就是培养孩子的自我认识能力，将自信心和抗挫折能力贯穿于对宝贝的兴趣培养之中。

让孩子赢一回 年龄小的宝贝更关注兴趣学习是不是“好玩”、是不是能激发自己的兴奋点。如果总是输棋，孩子的积极性就会被挫伤。成就感是孩子得以坚持下去的关键因素之一。因此，父母不妨请老师安排和他水平相当的孩子对弈。

不吝啬你的表扬 鼓励是避免孩子放弃的最好方法。口头上的夸奖和身体语言是必要的，但一些物质性或活动性的奖励也不可少，准备一些小礼物，如好看的笔、橡皮、小贴画或小零食，也可以和孩子玩玩游戏，或周末去公园、去游乐场、爬山。不急于求成。提高棋艺要靠慢工夫，需要父母每天抽时间和宝贝“杀”几盘，帮他在实战中开拓思路。比较有效的方法是，每走一步，允许宝贝多考虑一会儿，给些启发或积极的暗示，使之获得茅塞顿开的快乐。根据孩子的实际水平，父母不妨和他一起制订阶段性学习目标，一旦孩子做到了，及时肯定。

宝宝的天资是选择兴趣学习的基础之一，培养孩子兴趣之前，应请教专家，借他们的慧眼发现宝贝的“长项”，少走弯路。但是，家长也不要因为恐惧“半途而废”而限制孩子去尝试自己的兴趣，并要求孩子一旦开始就不能半途而废，这样做的结果就是让孩子轻易不敢尝试新东西，进而失去了更丰富的生命体验。