宋敏+李淑华

【摘要】古今中外，教育史上有无数的教育家（包括教育理论家、教育实践家等），他们以各种方式表达自己的思想，向世人展示他们对教育的理解。其中，对话（或语录）是一种非常有特色的表达方式，运用这种表达方式的著作就是“语录体”著作。文章以《论语》和《理想国》为例，阐述“语录体”著作的特点及其对当代的启示。

【关键词】“语录体”著作；《论语》；《理想国》；当代启示

【作者单位】宋敏，河北金融学院；李淑华，河北民族师范学院。

一个完整的历史研究过程，包括两个环节，即研究与表述。前者包括确定研究课题、收集整理资料、形成思想认识等；后者包括编写史著，展示研究成果等。两个环节相互依存，研究是表述的前提，表述是研究的结果与体现。若无研究，无法编写史著或写不出好的史著；若无表述，研究成果无以体现或体现得不完整 [1]。可见，教育家的研究成果以什么样的方式表现是很重要的。

当今教育界学术文章多以议论文为主，以专著为“大一统”。然而，教育思想的表达是否仅限于写成论文或者论著呢？答案自然是否定的。人类文明史上有无数的教育家、思想家，他们留给后人的精神财富是以多元化的方式呈现的，比如“语录体”著作、教育小说、教育专著、教育随笔、教育日志、信札、传统家训等。其中，“语录体”著作因其语言朴实生动、简明易懂受到人们广泛认可，中外教育史上也留下了很多“语录体”著作。

一、“语录体”著作的特点

1. 语言朴实生动、简明易懂