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探讨初中英语课外活动的作用

2016-12-17薛万娟

关键词:第二课堂作用英语教学

薛万娟

摘 要:《新课程标准》以强调学生“能做什么”为主线,强调学生运用所学的语言知识来做事情,在过程中发展语言能力、思维能力以及探索、交流与合作能力。要求教师为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会,让他们自己去体验、感知、实践、参与、合作和交流,从而形成一定的语感和能力。在教师的引导下,不断通过观察、发现、归纳、纠正等方式,掌握语言的规律,形成有效的学习策略和方法,并通过交往、互动,提高交流与合作的能力。

关键词:英语教学;第二课堂;作用

中图分类号:G633.4文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2016)17-086-1

一、什么叫英语课外活动

英语课外活动是相对于传统的课堂而言,传统意义上的英语课堂教学是指教师在教室里进行教学活动,教室在教师进行教学活动中起到了不可替代的作用。但是,在新形势新时期新课改的浪潮下,这种传统的英语课堂教学模式已经不能满足新课程标准所要达到的要求,它有着自己的一些局限,其中最主要的是时间的限制。作为一门语言学科,英语的学习应该像我们的母语学习一样,我们应该把它融入到实际的生活中去。英语课外活动是传统英语课堂之外的教学活动,不受时间和空间的限制,方式灵活,可操作性强,是传统课堂的一个有益的补充,能够弥补传统课堂教学中的一些不足。为此,我们英语老师必须重新进行角色定位,转变观念,积极开拓进取,开展英语课外活动来完善自己的英语教学。在英语课外活动中,教师主要是起到一个引导者的作用,采用各种途径和方法去激发学生学英语的兴趣,培养他们综合运用英语语言的能力。这对于巩固学生课堂所学知识、提高学生综合运用英语的能力起到很大的作用。

二、为什么要开展英语课外活动

1.英语既是一种语言,也是一门实践性很强的学科,学生课堂学习的知识要经得起实践的检验。英语教学应尽可能地让学生多接触英语,要通过听、说、读、写、视听等方式,多给学生输入可理解的语言。平时的教学中,我们必须努力创设英语氛围,让学生沉浸其中,潜移默化地受到感染。在课堂内外为学生创造一个听、说、视、嗅、触的语言环境,营造一个学习语言的良好氛围。学生们在这种环境氛围里学习外语,感觉学习外语真实自然,并能在有限的时间内最大限度地接触和实践所学的语言,不仅增加了练习的“量”,而且提高了学习的“质”,学生在这样的环境氛围中学起来轻松,用起来自然,学用结合,激发了学生学习外语的兴趣,调动了学生学习英语的积极性。

2.中学英语教学仅靠每周几节课的时间是远远不够的,还需要课外活动的积极配合。教师不仅要在课堂上传授知识,还应该为学生创造英语学习的“第二课堂”,即:在课外创造英语学习坏境,增加学生语言实践的机会,让他们在实践中体会课堂知识,检验课堂所学知识,提高语言运用的能力,同时提高他们学习英语的兴趣,激发其学习的原动力,变被动学习为主动学习。苏霍姆林斯基曾告诉我们:“快乐是一种巨大的情感力量,他可以促进学生好好学习的愿望,请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。缺乏这种力量,教育上的任何巧妙措施都无济于事”。所以让我们把课外活动开展起来,为学生创造快乐的学习环境吧。

三、开辟英语课外活动的作用

1.确保分层教学高质有效地进行。学生存在差异是客观存在的,有的学得快、反应快,有的学得慢、反应慢。那么如何让能跑的同学跑得更快,会飞的同学飞的更高,能走的同学走的更远呢?在英语课外活动上教师根据学生的差异情况,实行因材施教、分层激励的措施,让每一位学生都成为课堂的主角,使不同层次的学生在激励中获得自信,在愉悦的心境中收获着快乐,收获着知识,收获着能力,这是对学生有效进行因材施教的最佳办法。分层教学包括分层要求、分层学习、分层练习等,其中主要是分层练习,使优等生吃得饱,“学困生”吃得了,真正做到“提优补差”。

2.给每一个学生提供合作、交流、探究的机会。《新课程标准》特别强调在教学中要面向全体中、小学生,注重素质教育,关注每个学生的情感,鼓励每个学生积极参与,激发他们的学习兴趣。英语课外活动给每位学生提供了足够的空间和时间。每个学生都能参与,人人都有机会表现。在交流中取长补短,互相借鉴,共同提高。

3.给性格内向的学生提供了更多表现的机会。性格内向的孩子普遍不爱表现,不爱发表自己的观点,久而久之就失去了学习的兴趣。在英语课外活动中教师有更多的时间关注这些学生,有意识地鼓励他们积极发言,积极参与讨论,在讨论中,教师可以有针对性地多给他们发言的机会,给他们时间去表演,并且适时地给予表扬。

4.给“学困生”提供了成功表现的机会。学习困难的学生往往没有自信,总觉得自己不如别人,不敢发言,也不愿意发言,学习兴趣越来越低,困难也越来越大。当他们拥有成功的表现机会,就能增强自信,对学习产生兴趣。在英语课外活动中,教师不受教学进度和时间的限制,能够从容、耐心地帮“学困生”解题答疑,直到他们完全听懂为止。老师应该尽可能多地给“学困生”提供成功表现自我的机会,让他们在一次次成功表现中找回自信,树立信心。不过,针对“学困生”的特殊情况,老师在设计课堂教学内容的时候,要充分考虑设计一些贴近学生生活,简单易操作,让学生们感兴趣的话题,为“学困生”搭建充分表现自己、展示自己的舞台。

为了使英语课外活动真正起到促进英语课堂教学的作用,英语教师可根据本校、本班的具体情况,选用几种适当可行的形式和方法,有组织、有计划、有目的地开展英语课外活动。因此,英语课外活动是重要的教育教学辅助手段,有利于增长知识,开阔视野。课外活动和课堂教学紧密联系,相互影响,是优化英语课堂教学的重要组成部分,只要我们能好好利用,英语课外活动一定会给我们展现出迷人的魅力。

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