陈秀娟

(广东农工商职业技术学院基础部，广东广州510507)

基于FLCAS的高职院校非英语专业学生外语课堂焦虑研究

陈秀娟

(广东农工商职业技术学院基础部，广东广州510507)

该研究采用FLCAS问卷，对广东某高职院校非英语专业外语课堂焦虑情况进行调查，发现:高职非英语专业学生中普遍存在外语课堂焦虑问题；高分学生与低分学生的外语课堂焦虑水平差别不大；女生整体课堂焦虑水平较高，而男生考试焦虑比女生严重；艺术专业学生总体焦虑水平比文科专业和理科专业学生高。因此，高职院校英语教师必须注重情绪引导，因材施教，提高学生的自我效能感，才能有效降低学生的外语课堂焦虑水平。

高职院校；非英语专业；外语课堂焦虑

一、引言

焦虑(anxiety)可看作是一个心理学名词，是人的一种基本情绪，指个体由于不能克服障碍或完成目标所导致的紧张情绪，通常对人的行为有负面影响。上个世纪中后期，国际语言学界兴起了研究学习者个体差异的热潮，外语学习焦虑开始进入人们的视野。

外语学习中的情感因素通常包括如性格、动机、焦虑等个体因素和移情、互动等感情因素。焦虑是影响外语学习成效的一项重要个体因素。

研究外语课堂焦虑的语言学家Horwitz[1]形容外语学习焦虑是一种“产生于语言学习过程中，与课堂语言学习相联系的有关自我知觉、信念、情感和行为的独特的综合体”。

MacIntyre＆Gardner[2]则认为外语焦虑是指由二语习得的各方面如听力、口语、学习等所引起的紧张、恐惧的情感。……