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地方高校文科实践教学体系建设研究

2016-12-16沈平

求知导刊 2016年31期
关键词:建设思路构成实践教学体系

沈平

摘 要:本文基于当前地方高校转型发展的需要,结合沈阳大学工商管理专业实际,从改进教学内容设计、加强校内外实践实训基地建设、构建“双师型、双能型”教学团队等维度探讨了实践教学体系建设思路。

关键词:实践教学体系;构成;现状;建设思路

1.地方高校文科实践教学体系构成及现状

高校文科的实践教学体系一般是由实验实训、实习、综合设计、社会实践、创新创业五大模块组成。其中实验实训模块主要培养学生的是专业基本技能和动手能力;实习模块主要让学生接触实际的工作环境,具备独立工作的能力;综合设计模块侧重引导学生运用专业知识分析解决实际问题,培养大学生的统筹思维;社会实践模块通过学术讲座、社团活动、社会服务等各种教学活动,提高学生的综合素质,增强其社会责任感;创新创业模块通过开设创新创业课程,组织科技活动和创业大赛等着力激发学生的创新创业潜能,培养其科研能力和团队精神。

近年来,为促进教育教学质量的提高和适应转型发展的需要,地方高校对实践教学环节的重视程度日益提高,普遍增大实践教学环节比例,延长实践教学时间,开展创新创业竞赛,这些措施对激励学生主动学习,加快高校教学改革步伐,促进产教融合、教研融合起到了积极作用。但目前的实践教学环节仍然偏重量的积累,尚未形成与学生创新能力培养相适应的高质量的实践教学体系。部分高校由于校内文科实验室和校外实习基地建设滞后,学生的课内实验、课程设计、见习和实习活动主要是结合所学专业进行简单的软件操作、文献检索、参观调查,一些活动流于形式,系统开展的综合专业实践较少,导致学生从事专业领域实际工作的动手能力较弱,综合创新实践能力更无从谈起。

2.沈阳大学工商管理专业实践教学体系建设的尝试

(1)改进教学内容设计,加强校内实训设施建设。围绕如何提高动手能力方向,本专业教师根据学生情况,精心设置课内实训内容和环节,新培养计划增加了实践教学环节的学时及理论课程的课内实训,每门必修专业课实训内容占到总课时的三分之一以上,学生实践教学学分达到全部学分的百分之三十以上。为确保专业实验教学不流于形式,在学院的统筹安排下,加强实验室人力、物力、财力投入。同一个实验室能承担不同专业、不同课程的实验教学任务,增强了学科专业的适应性,提高了实验室的综合使用效益,为学生动手能力的培养提供了坚实的物质保障。

(2)广泛开展校企合作,加强校外实践实训基地建设。校外实践实训基地是学生了解社会、对接地方经济的主战场,建立足够数量的实践实训基地,对培养综合素质高、创新实践能力和创业就业能力强的学生意义重大。近几年,工商管理专业已与规模企业建立了沈阳顺丰速运、沈阳先进制造技术产业有限公司等十余个实践实训基地,与阳光财险沈阳公司签署了校企合作协议。校企双方在产教融合、人才培养、学生就业、教师挂职锻炼、企业优秀人才拟任兼职教师以及深层次校企合作等方面达成了合作意向,大大激发了学生活学活用知识的积极性,促进了实践教学质量的提高,正释放出“产、学、研”相结合的良好效应。

(3)加强教学团队建设,培养“双师型、双能型”师资。基础理论扎实、专业实践能力强的教师队伍是有效开展实践教学的保证。沈阳大学工商管理专业一方面将从事实践教学和实验室工作的实绩作为教师工作考核的内容之一,要求高学历、高职称的教师每年有一定的时间承担实践教学工作;另一方面,通过各种培训、培养途径对年轻教师加强训练。围绕转型发展目标,近三年来专业教师完成校教改项目四项,组织学生积极参加各种专业类竞赛并获奖。专业教师还应该深入了解省情、市情,通过科研项目形式实现服务社会目标,在为辽宁省沈阳市区域经济发展献计献策的同时,也为实践教学工作提供了丰富的素材。

加快构建科学有效的实践教学体系是地方高校培养高层次应用型人才、提升专业服务产业能力的重要依托。地方高校要更好地服务地方经济建设,必须大力推进“理实一体”的教育教学改革,在教学观念、教学内容、教学方法、教学形式等各个方面进行全新改革,通过完善校内实践教学条件,拓展和深化校企合作,构建合格的“双师型、双能型”教师队伍,不断完善实践教学体系。

参考文献:

[1]朱迎玲.基于信息技术的高校实践教学体系探讨[J].课程教育研究(新教师教学版),2014(11).

[2]蔡传里.应用型地方本科院校文科实践教学问题探析——以东莞理工学院为例[J].东莞理工学院学报,2013(6).

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