江苏省苏州高新区实验初级中学(215000)

李树平●



构建有效思维感悟数学思想
——对三则“反比例函数的图象和性质”教学片断的评析与思考

江苏省苏州高新区实验初级中学(215000)

李树平●

按照《课程标准》的要求，“让学生获得适应末来生存与发展所必需的数学思想”是一个重要的课程目标.那么，如何在教学过程中能够做到这一点，自然成为数学教学研究的一个重要问题.

笔者2015年4月16日参加了苏州高新区八年级教改组的活动，本次活动是以“反比例函数的图象和性质”为题，由苏州高新区通安中学两位老师各上了一堂现场研究课.这节课内容看似简单，但却蕴含着丰富的数学思想方法.在评课环节，大家对课堂教学的得失进行了客观的分析，其中很多老师都提到如何构建有效教学活动，让学生自然感悟本节内容中所蕴含的数学思想方法.本文选取三则教学片断进行回顾与评析，与同仁一起探究数学思想方法的教学.

1.三则“反比例函数的图象和性质”教学片断回顾与评析

片断一：课堂引入环节

教师：在研究分式的时候，我们是先从分数的概念、性质、运算法则来类比学习的，今天我们研究反比例函数的图象和性质，谁来说说你准备从哪些知识入手进行类比学习？(学生一脸茫然，经教师多次引导终于说出了正比例函数.)

教师：正比例函数的图象是什么？性质有哪些？(学生回答了正比例函数的图象和性质)

教师：今天我们就类比正比例函……