陈秋琴

（福建技师学院，福建福州，350009）

关于中职学校教育教学创新的思考

陈秋琴

（福建技师学院，福建福州，350009）

针对中职学校在教学思想、教学内容方面存在的诸多问题，提出必须深化中职学校教育改革，转变教育教学观念。必须以人为本，树立新型职业教育创新理念；加强职教研究工作，推进中职学校教育教学的创新；强化师资队伍建设，提高教师综合素质；加强校企结合，拓宽办学空间；切实全面提高学生综合素质。

中职教育；教学创新；校企结合

当前中职学校发展不平衡、不协调问题依然存在，社会上仍然存在轻视中职教育的现象，技术技能人才得不到应有重视。中职学校由于受到传统教育思想的影响，在教学思想、教学内容方面存在诸多问题，如专业设置与专业需求结合不紧，课程内容与职业标准脱节，校企合作渠道不畅，工学矛盾突出，教学内容更新缓慢，教学方法简单，教师缺乏创意，考试方法和考试内容格式化，学生缺乏活力等。现行中职教育教学质量不适应产业技术进步和生产方式变革的需要，也不适应经济建设和社会发展的需要，因此，要深化中职学校教育改革，转变教育教学观念，创新教学方式方法，切实由单纯传授知识向全面提高学生综合素质转变。

一、以人为本，树立新型职业教育创新理念

（一）强化服务发展意识

中职学校要面对迎接世界范围新技术革命和经济一体化所带来机遇与挑战，放眼世界，放眼未来，紧紧把握时代潮流，牢固树立服务发展意识，始终坚持为经济建设和社会发展服务的办学指导思想，深化职业教育教学综合改革，牢固确立中职学校以教学工作为根本、教学工作必须以课堂教学为主线、课堂教学以提高服务质量为中心的办学思路。要完善办学条件，突出内涵发展，规范内部管理，打造中职教育品牌。要积极调整专业设置、课程设置，改革培养模式，大力推行工学结合，校企合作，进一步提高教育教学质量，努力培养出一大批与社会发展需求相适应的中高级实用的技能型人才。

（二）树立素质教育的理念

素质教育要以有利于促进人的个性发展、训练人的创新意识和创新能力为目标，要加强中职学校学生人文情怀、人际交流、社会生存能力、社会和岗位适应能力等的全面培养和教导。素质教育的主要内容总体包含身体素质、心理承受能力、思想道德素质、审美能力和智能素质。培养创新意识和创新能力是素质教育的核心内容，是高素质人才的一个重要标志。中职学校要根据我国社会、经济、科技发展和%%%%

二、加强职教研究工作，推进中职学校教育教学的创新

职教研究工作必须遵循中职教育发展的规律，突出中职教育的应用研究，结合人才培养和就业导向，总结教育和管理经验，研究中职学校培养目标的实用性、课程设置的针对性、教育教学方法的训练性及管理体系的适应性等创造性的活动。加强中职教育科研和创新，是提高中职学校教育教学质量和管理水平的重要保证。因此，中职学校要积极开展各种形式的教研活动，强化教育教学的创新，要认真研究课程设置以及课程结构调整问题，更新教学内容，改进教学方式方法，进一步提高教学质量。

（一）课程创新

课程创新作为教学活动的起点和中心。中职学校课程设置要突出创新性、综合性、适应性，优化知识结构，建立以素质拓展、知识学习、技能训练相结合的课程结构体系，要将知识学习、技能训练和职业态度融为一体，突出职业能力、敬业精神以及职业操守的培养，实现学历证书和岗位资格证书双证融通。一要加强专业课为主的校级精品课程建设，形成比较完善专业课程体系。二要合理调整课程结构，加强文化知识教育，突出专业技能培养，强化职业、劳动纪律、创业意识等方面的教育，加强心理健康辅导和就业创业指导教育。三要考虑课程内容与职业标准的衔接，中职学校是以培养生产、管理一线的技能型人才为目标，这就决定了课程内容设置要以职业标准为依据，既要求课程内容具有一定的专业性，同时也要注重学生从业能力的适应性的培养。四要加强各学科之间相互渗透，特别要注意文理兼容，优化学生的知识结构。还要适当增加选修课，允许学生跨专业选修课程，尊重学生的意愿和学习的兴趣，拓宽学生的知识面。

（二）教材创新

教材是教师开展教育教学的重要工具和主要依据，是学生进步的阶梯以及知识获得、能力锻炼的重要渠道，也是考核教育教学成功与否的重要依据。教材创新既要压缩知识积累进程，又要体现教育教学活动的创新性、科学性、先进性以及实用性。为此，很有必要研究先进的教育教学理念，结合科学技术的新变革、新成果、新动向，应用新成果动态充实更新教材，淘汰过时的教材。

（三）教育方法创新

中职学校要不断研究创新教育教学方法，努力建立一种双向的、互动的启发式的教学模式。一是要确立学生的主体地位，培养学生的主人翁精神。现代教育理论认为，学生的认识过程不是消极被动的，而是在积极主动地接触环境、改造环境过程中实现的。因此教师要充分发挥学生的主体作用，采取灵活多样的方法，如通过应用启发式、自学式、交叉式、讨论式等教学方法激发学生积极思考，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的自学能力和自觉意识，使学生爱学、勤学和苦学。二是培养学习能力，任何一所学校不可能使学生学到他终身受益的知识。曾经有一位教育学家说过，学生学习不好常常不是因为不努力，而是因为不会学。因此，教师要努力培养学生独立获取知识的能力，为学生今后继续学习、进修打下扎实的基本功。三是注重学生的个性发展。关注学生的爱好和特长，强化学生品质、学习兴趣、学习主动性与积极性、良好习惯养成以及自尊心、自信心乃至人格的培养。想方设法让不同程度、层次和兴趣爱好的学生各有所得，均有长进。四是重视培养学生的独立思维能力和开拓创新能力。要充分及时肯定学生的新发现、新观点、新思路，为学生分析、交流提供必要的平台，鼓励学生打破思维定式，引导学生进行独立思考，启发学生多角度、宽视野观察、分析问题。五是强化实践性教学，要通过产教融合、校企合作、工学结合等方式拓宽实训渠道，强化技能训练，竭力提高学生的实际操作和动手能力。

（四）教学手段创新

随着信息技术的普及，为教育提供了现代化的教学手段，也改变着传统的教育模式和教学过程。采用现代化的的教学手段，能够提高教育教学的质量。还能够突破学时、课程、专业以及年级等因素的限制，能够使教学方式更加灵活多样。中职学校非常有必要将现代科学、现代技术手段用于课堂教学，积极采用电化教学，充分利用多媒体技术、网讯技术等辅助教学。要重视发展现代远程职业教育，加强中职学校间教学合作，开发职业教育资源库，共享优质教育资源。

三、强化师资队伍建设，提高教师综合素质

中职学校教师在教育教学过程中居于主导作用，教师的综合素质直接关系到教育教学的成功与否和教育教学质量的提高。努力造就一支思想素质好、敬业爱岗、业务水平高、结构合理的师资队伍，是中职学校发展的关键。

（一）要树立正确的职业道德观念

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师应特别注意言传身教，其一言一行都对学生的成长发展具有莫大的感染力和示范性。因此，中职学校的教师要加强职业道德和理想信念的教育，树立正确的教育观、质量观和人才观，塑造良好的师德形象，要具有高度的事业心、责任心和对学生的爱心，要以身立教、为人师表，通过自己的言传身教和人格的魅力来陶冶学生的道德情操，真正担负起培养中高级技能人才的重任和提高民族素质的使命。

（二）要加强学习，努力提高业务素质

一要不断更新知识，当今社会科学技术日新月异，知识层出不穷，中职学校的教师不能仅满足已获得的学历和掌握的知识，而应时刻有知识不足的危机感，主动进行知识的补充和更新，不断拓宽知识领域，熟悉所教学科的发展动态以及各学科之间的关联性，将最新的最实用的企业最需要的技术和技能传授给学生。二是要走出校门，加强实践锻炼，提升自己的实践能力。因为，从事中职教学的教师应该具有较强的实践能力，才能适应素质教育的要求。许多青年教师大学一毕业就到中职学校任教，缺乏实践经验，因而很有必要让他们多到生产一线实践锻炼，由教学一面手转变为一专多能的多面手，努力培养既具有教师职业资格又有专业技术特长的双师型的教学骨干。三要学习现代信息技术在教育教学上的应用，熟练掌握以计算机多媒体为代表的现代教育技术，善于使用和开发现代化教育设备的知识和技能，为使用校园网、推广计算机辅助教学、发展现代远程职业教育奠定基础。四要加强教研教改工作，定期开展评课、讲课、专题调研、经验总结和学术交流等活动，不断提高教学水平。

（三）建立激励机制，调动教师工作积极性

一是要制定切实可行的教师考评考核制度。要引入竞争机制，确定一套科学的综合性考核指标体系，做到公平、公正、公开，对在学校教育教学活动中表现突出的教师，学校应给予奖励。而对教学工作马虎、学生反映不好的老师，应给予批评和惩罚。二是要制定优惠政策，建立师资培养机制，营造积极向上的学习氛围。要鼓励教师参加自考、函授、研究生学习，提高教师学历层次和业务水平，对获得毕业证书的教师要给予适当的学习费用补助和相应的奖励；鼓励教师参加省内外科研学术活动，提高职业学校科研教学实力；要重视青年教师的培养，特别对新分配的青年教师要确定一位业务能力强、教学经验丰富的骨干教师加以指导，要在教案撰写、教材处理、板书设计、讲授方法、实习指导、作业批改等方面进行传、帮、带，还要组织青年教师参加培训、进修和开展优秀教师教学观摩等活动，促进青年教师的成长。对在培养师资方面取得显著成效的指导老师和教学优秀的青年教师应给予表彰和奖励。

四、加强校企结合，拓宽办学空间

实行校企联姻，开展产学研结合，是国际职业教育发展的普遍趋势。作为体现教育产业应用型特征的职业技术教育，如何适应现实市场经济的需要，搞好校企合作，是一项急待解决的重大课题。中职学校应该根据自身特色与优势，主动与企业界联系，走校企合作之路。一是根据企业生产和发展的需要，为企业提供高素质的技术人才，二是根据企事业发展战略和人力培训规划，有计划、有步骤地帮助企业培训员工，三是加强企业工程技术人员、管理人员与中职学校教师的交流，促进理论与生产实践的有机结合，有利于丰富教学内容，又有利于提升企业技术的理论水平。四是加强校企结合，有利于双方互惠互利，增强中职学校办学实力，而且有利于学生与企业之间的相互了解，增强学生择业机会，缓解中职学校学生就业难的问题。因此，要加强校企之间的联系，积极探索校企合作的方式和途径，通过整合学校与当地现代产业双方资源，发挥学校育人机制和企业用人机制的耦合作用，建立学校和企业共同培养技能人才的新的教学制度，使学生的学习目标更明确，学习动力更充足，学习手段更丰富，学习效果更明显，使中职学校教育培养出企业满意，社会认可的技能人才，努力拓展办学空间。

总之，中职学校要深化教育教学改革，转变观念，开拓创新，加强师资建设，拓展办学空间，努力走出一条具有职教特色的、面向未来的、开放的、发展的新路子。

［1］余秀琴，李术蕊.合力抓好关键战略机遇 扎实给力职教改革创新：2010年全国中等职业教育教学改革创新工作会议综报［J］.中国职业技术教育，2011，（1）.

［2］朱瑛，顾超，郭永进.职业教育大有未来：全国中等职业教育教学改革创新工作会议侧记［J］.成才与就业，2010，（12）.

［3］王怀学，潘会波，校企合作工作结合办学模式的实践［J］.中国职业技术教育，2006，（26）.

［责任编辑：杜嵩泉］

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2016-03-18

陈秋琴，女，福建莆田人，福建技师学院高级讲师。产业结构调整的需要，树立新型职业教育创新理念，体现终身教育意识，强化素质教育，努力使培养的学生充分具备“四个学会”和“六种能力”的本领，即学会生存、学会思考、学会做人、学会做事，具备创新思维能力、组织协调能力、综合判断能力、沟通交流能力、表达理解能力、科学决策能力。