李 伟 李 洋

（1.北京市西城经济科学大学，北京100035）（2.中央民族大学，北京100081）

“社区教育是提高社区全体成员素质和生活质量以及实现社区发展的一种社区性的教育活动过程。”社区教育应具有非功利性及社区居民积极广泛参与的特性。我国的社区教育始于20个世纪80年代初，与社区教育领先的北欧、美国、日本等地区相比晚了几十年甚至近一个世纪，我国社区教育具有起步晚、任务重、需求多样化等特点。在几十年的探索发展中，我国的社区教育在补偿教育、职业教育、满足群众精神文化需求等方面做出了卓有成效的努力。随着时代的发展，我国国情发生了质的飞跃，社区教育在国民教育中依然具有举足轻重的地位，社区教育要成为学习型城市建设的重要推动力就必须调整课程内容、更新社区教育的课程设置，新课程根据居民的需求按照一系列的标准进行设置。

一、社区教育课程设置的标准

作为社区教育的核心环节，社区教育课程建设应该从本社区居民的实际需求出发，注重课程的实用性、多样性、即时性、创新性、系统性。

（一）社区教育课程的实用性

随着科技的日新月异，社会职业结构快速变化，普通民众要不断更新自己的知识储备和职业技能来适应时代的发展。社区教育就要培养本地劳动力市场需要的人才，促进社区的发展。从国家层面来说，培养符合劳动力市场需求的人才会促进经济的快速发展；从居民层面来说，习得符合当前工作需求的技能提高了自身生存发展的竞争力。……