周晓阳

学本课堂就是在问题引领下学习者共同开展自主合作探究学习，在单位时间内解决问题、完成学习任务、实现学习目标的课堂。学本课堂强调以问题为主线，采用主动建构式学习法，创建小组合作式团队学习形式，它特别关注有效性提问对学生可持续能力发展的影响。初中数学学本课堂如何有效预设问题 ，笔者结合教学实际，认为要注意以下三点。

一、照顾全体

依照课程标准，成功的数学课堂提问应当是分别从优等生、中等生、学困生的实际出发进行预设，即要求处于不同层次的学生均能够掌握一定的知识。然而，我们发现有些教师所设计的内容只有少数优等生可以“吃得饱”，而中等生和后进生却“吃不了”。例如有一位教师在讲述《二次函数的应用》时曾出示过这么一道题：“在一个已知两直角边长度分别为b、c的直角三角形内部作一个矩形ABCD，其中AB和AD分别在两直角边上，G点在斜边上。设矩形的一边AB=x，矩形的面积为y，求y与x之间的函数关系式。”短时间内，学生很难给出答案或做题思路，因为问题的设计没有遵循由易到难、由简到繁、层层递进的原则。教师可以在原问题前增加一小问题：“设矩形的一边AB=x，试用含有字母x的代数式表示AD边的长度”。这样第一问的难度并不大，却为最终的问题作了提示和铺垫，原来的问题在第一问的基础上，也显得不那么困难了。因此教师应以“同样的授课方式，不同的层次、区别的要求”来向全体学生提问，确保提问的价值与可行性，并鼓励和保护学生回答问题的积极性。……