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浅谈激活小学英语有效课堂的途径

2016-12-14李晶晶

东方教育 2016年4期
关键词:有效课堂效率小学英语

李晶晶

摘要:小学英语学习的绝大部分时间都在课堂,但是就目前来看,小学生学习英语的课堂积极性不高,因此课堂效率也是不容乐观的。怎样激活小学生在英语课堂上的积极性,提高小学英语教学的效率,是每个英语从教者都应该研究的课题。本文从笔者自身多年的教学经验出发,就怎样才有灵活的教学方法,激活学生的兴致,让学生在欢乐中探求英语知识,提出参考意见。

关键词:小学英语;有效课堂;效率

小学生的年龄特点决定了我们英语教师在备课环节,要设计出他们感兴趣的教学案来,让学生能够主动的参与英语知识的学习,从而提高课堂的效率。笔者认为教师要在教学模式和激活学生的兴致方面做足功课,可以采取如下几种方法。

1.创设师生情感“互动”的教学模式

著名前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素”。这句话意识就是学习要有好的引导方式,多数英语老师教学提前为课堂准备,紧抓学生的单词、口语。这些只是英语教学的基础,英语老师可以找一首合适的英文歌,课堂上通过英语歌曲和同学互动,这样学生会很乐意和老师学习,学生学会了之后老师还会有成就感。做到这种情况,就很容易而学生沟通交流,学生和老师达成一种和谐的教学氛围。

2.创造轻松愉快的学习环境

教师的任务是给学生传播知识,良好的教学环境能带动学生的学习积极性,因此在教学过程中老师应该创造愉悦的氛围,使学生享受课堂的乐趣。具体方法有很多种,首先老师要有激情,以饱满的热情投入到教学之中,老师对待学生要亲切,举止落落大方,谈吐幽默,发音流利纯正。教学内容可以加一些有意思的故事,吸引学生注意力,教学文件的编制要严谨合理。而且切记教学不能着急,更不能对学生发脾气。课前准备时,英语老师可以用学生听得懂得句子想一个合适的小笑话或寓言故事,起到调节课堂氛围的作用。而且学生很容易对这类小笑话产生兴趣,在背诵小笑话的同时提高英语口语水平。课堂上也可以让同学用英语自由演讲,分享有趣的事情,或者集体唱一首英文小歌曲,带动学生学习英语的热情。

课堂的学习氛围是影响学生学习英语的第一要素,一个愉悦和谐、自由民主的课堂环境可以放松学生的心情,给他们提供一个自由自在的思维空间,可以激发学生的想象力,敢于和老师讨论问题。一个成功的教学离不开一个和谐平等的教学环境,只有对学生充满热情和关怀,学生才不会厌恶学习。学校是授道解惑的地方,我们不光要给学生灌输知识,也要和他们进行情感的交流,学生犯了错或遇到困难,我们不应该有责备,有的应当是一个老师的宽容和一个正确的引导。老师一个安慰的眼神可能就会让一个学生看到不一样的世界,建立起和谐的师生关系。教学中我们还应当不吝啬对学生的赞美,Good!Try again! Dont be afraid!等词语可以树立学生的自信,同时让学生有信心学习更多的知识,感受到老师对自己寄予的期望,让每一个学生的内心都充满阳光,得到心灵上的满足,一直保持一颗积极向上的心。

3.创设良好的英语交际环境

随着科技的飞速发展,传统教育面临严峻的挑战,新的教育改革不断深化。网络的发展使信息传播更加便利,现在的教学不再是死板的板书和单一的课本教学,可以利用网络以图片,视频等多样化教学,可以拓宽教学的时间和空间,学生学到的内容也更丰满更充实。新的网络传播可以激发学生的学习兴趣,并且创造一个良好的英语交流环境,不仅扩展了学生的思维,也可以大幅提高老师的上课效率。多媒体教学可以提高课堂的趣味性,英语词汇、短语的记忆是枯燥乏味的,多媒体教学可以以视频、图片的形式将英文形象的表现出来,使学生主动去记忆,并且感受到学习的乐趣。在这种学习氛围下,通过老师的引导,学生能快速掌握英语基础知识,英语听力、口语得到提升,培养了学生的英语交际运用能力。好的英语教师可以引导学生使用英语将所学的单词、短语进行交流,寓教于乐,把枯燥的单词作为同学交流的工具,记忆更加深刻,同时发展学生的智力和情感。

4.采用形式多样的教学方式,激发学生学习兴趣

为了激发、保持学生的学习热情,老师要不断创新教学方法,增强课堂的趣味性,探索有趣高效的教学手段。

4.1 利用简笔画教学。兴趣是学习最好的动力,小学英语书本有很多插图,老师在教学中,可以利用插图加强学生印象,并且把抽象的单词用简笔画的形式画成学生熟悉的可以理解的事物。直观地感觉可以使记忆更加深刻,激发学习兴趣。例如学习"monkey"这个单词,老师可以画一个猴子,然后询问学生画的东西用英文怎么表述,学生就会兴趣高涨的读出这个单词,并且很快记住这个单词,这就是带着兴趣学习的好处。

4.2进行游戏式教学。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,符合"乐学"原则。因为小学生是比较喜欢做游戏的,通过游戏式教学可以起到寓教于乐的效果。游戏教学方法强调了学生的主体性,要求师生共同参与,而不是教师唱独角戏,体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生生性好动,喜欢琢磨新奇有意思的东西,教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏无意注意的特性,有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,有利于化难为易,有利于减轻学生的负担,符合素质教育的要求。学生都乐于参与游戏活动,让学生在游戏中练习所学知识,在轻松快乐中学习英语。虽短短几分钟,但却能活跃课堂气氛,激发学习兴趣。如此一来,学生就会感到一堂英语课的时间很快就过去了,甚至意犹未尽。

结语

法国教育家弟斯多惠说:“教育是一种不在于传播本领,而在于激励,唤醒和鼓励的教学艺术。”英语教育就是把"快乐学英语"的理念融入英语教学中,激活学生主动思考的细胞,营造氛围和意境,能够激发学生饱满的学习情绪,促进他们旺盛的精力,积极的态度,主动在快乐的课堂活动中自主学习,享受英语学习所带来的每一份快乐。总之,教学模式和方法是多种多样的,教师要从课堂的整体来把握,并结合学生实际以及状态来灵活的使用这些教学方法,才能起到理想中的效果。

参考文献:

[1]胡春洞.如何提高小学英语教学的效率[J].中小学外语教学 2005.02.

[2]秦益锋.蒋健妹.谈小学英语课堂教学活动设计的有效性[J].中小学外语教2005.05.

[3]王电建.赖红玲/编著.小学英语教学法[M].北京:北京大学出版社 2002.

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