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浙江英语高考题型改革的一点启示

2016-12-14薛予芳

东方教育 2016年4期

薛予芳

摘要:本文阐述了在浙江英语高考题型的改革之下英语朗读的重要性,并提出了培养学生朗读能力的方法。

关键词:重视朗读;开口朗读;大胆朗读;大声朗读

在高考改革制度下,2016年10月浙江高二考生将迎来第一次英语新高考。届时高考卷将采用全国卷,考试内容除去了单项选择题和改错题,任务型阅读改为七选五题型,增加了语法填空,作文改为两部分,即应用文写作(15分)和读后续写或概要写作(25分)。英语高考题型的改革给考生和家长们带来了很大的震撼,同时也引发了大家的思考。题型的改动是否等于不用再记单词了?或者是不用再朗读只要阅读就可以了?一些考生甚至带有侥幸心理,他们认为多数单词、词组只要混个眼熟就可以了,哪怕是作文,碰到有的表达,也可以绕道而行――用自己掌握的词汇来替代。事实上这种理解和想法是错误的。忽视英语朗读在英语教学活动中会导致一系列的负面影响。没有朗读,就不能更好地培养学生的英语语感。因此,听力、口语、阅读及写作能力都难以进步,这完全制约了学生各方面能力的发展。英语高考题型的改革反而更体现出朗读的重要性。大量的、准确的朗读能够促进口语和听力的进一步完善,而广泛的朗读更能充分提高阅读和写作水平。

1.重视高中英语朗读

美国著名的语言学家奈达曾经说过,“学习英语要泡在‘听和‘说里面,如果想在语言搭配等方面建立可靠的语感,就要毫无选择地对成千上万的词句反复听,反复说,没有别的办法可以替代的。” 可见,朗读在英语教学中的作用十分重要。

1.1 朗读能够提高学生听力水平。

在英语活动中,学生获得的语言听力材料是短时记忆。如果只靠听,学生就很难准确无误地辨别出所听到文字材料,如果没有或缺乏准确无误的朗读基础,就很难辨别出同音词、近音词,更不能辨听出连续、失去爆破、升降调等朗读技巧所带来的效果,从而影响对听力材料的领会和理解;反之,学生如果把所学过的词汇、长短句子乃至整篇文章通过朗读牢牢地储存在大脑里,遇到听觉重现时,就能迅速提取出有用的信息,从而提高英语听力水平。

1.2 朗读有助于提高学生的阅读能力。

如果没有或缺乏朗读,学生必定不能在短时间内建立起英语思维方式和能力,没有朗读,就不能更好地培养学生的英语语感,因此,阅读能力就难以提高,偶尔有点也是靠母语的沟通,这就完全制约了阅读能力的发展。古语云:“书读百遍,其义自见。”就是这个道理。因此,准确无误的朗读,对提高英语阅读能力有着不可代替的作用。

1.3 朗读能提升学生英语写作水平

没有足够的朗读,大脑里就没有储存足够的材料,用时就无法写出;反之,通过大量准确无误的朗读,学生大脑里就储存有足够的材料和信息,写作时就能迅速提取一些有用的信息。有了朗读基础,就能更快达到学生英语写作水平提高的教学目标。作为一个学生,多朗读英语范文(尤其是背诵)对写作是十分有益的。这就是“书读百遍,其义自见”的千古公理。因此,大量的准确无误的英语朗读能够提高学生的英语写作水平。

2.培养学生朗读能力

让每个学生开口学英语不但是英语教学的首要任务,也是英语教学的终极目标,更是每个英语教学工作者孜孜以求的教学成果。可现实是严峻的。经过多年英语教学的学生,即使通过了国家四级或六级英语考试,却在求职面试时无法用英语与外国人顺利地交流,所学英语成了“聋子英语”和“哑巴英语”。这样的例子在生活中屡见不鲜。因为我们学生学习英语的环境不够好,他们几乎整天“浸泡”在汉语中,除了每星期的几节英语课,这是导致学生学英语难的原因之一。因此,我们教师在英语教学中要为学生创设朗读的环境,要唤起学生朗读,以提高教学效果。

2.1 消除学生怕出错的障碍,让学生“开口”朗读。

学生往往怕说错,高中学生虽然学了五六年的英语,但使用英语的机会很少,平时面对英语,还是感到难以开口,也不想开口,处于被动状态,在心理上形成一种无形的压力。所以,我们应该帮助学生克服这种心态,注意改变语言环境,使他们能敢于开口,不怕嘲笑,对于他们的点滴进步,应及时地肯定和表扬,这会提高学生开口朗读的勇气。

2.2 积极营造气氛,鼓励学生“大胆”朗读。

很多语言学家都表明,第二语言习得需要一个充分而真实的语言环境。所以,我们教师应该在课堂尽可能创设“真实语境”,让学生回到实际的生活情景中去模仿、体验、感知语言,从而激发了学生的兴趣,使他们能大胆地去朗读。

2.3 合理安排时间,促使学生“大声”朗读。

我们学校有良好的学习氛围,学生可以利用每星期一、三、五早自修进行英语晨读,我则规定学生在早自修的25分钟里必须大声朗读。读学过的单词、惯用语;读要求掌握的课文,要求读得有声有色,体味出语言的魅力。

“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”。总之,朗读可以帮助学生提高各方面的综合能力。因此,朗读是学习英语的重要方法,我们教师必须要求学生每天腾出一定的时间进行朗读,让他们养成一种习惯;朗读也是英语教学中不可忽视的一个环节,我们教师应该重视学生朗读,指导学生朗读,培养学生朗读。如果我们英语教师都充分地认识到朗读的重要性,加强重视学生的英语朗读,克服种种困难,坚持不懈地去做,我想,这必将会收到事半功倍的教学效果。

参考文献:

[1].陈安福.中学心理学[M].北京:高等教育出版社.1990

[2].胡春洞.英语教学法[M].北京:高等教育出版社.1989

[3].王秀秀.“谈英语语感的培养” [J].《中学外语教与学》.2002(8)

[4].纪玉华、许其潮.“朗读艺术课” [J].《中学外语教与学》.2002(8)

[5].袁启忠.“英语朗读的重要性” [J].《辅导与自学》.2004(4)