高雪

摘要：进入新课改以来，广大一线数学教师深谙新课程核心理念，在此精神指导下，进行了一系列卓有成效的实践，在高中数学课堂教学多个层面打开缺口，开辟了多条创新式教学路径，课堂面貌渐趋萌发出“新绿”，教学效果令人心悦。笔者在不断创新实践的同时，还不忘对经验教训进行整理提炼，为了进一步对现有理论成果进行再次论证，以求得新发展，现对此做简要论述，希望能与大家交流探讨。

关键词：高中数学；教学；教法

高中教育是基础教育的升华阶段，学科体系建设和教学大纲要求具有一定高度，对人才培养质量方面举足轻重。高中数学在高中学段是一门非常重要的学科，与语文、英语并列为三大主课，各级教育主管部门和学校领导层历来对数学教学极为重视，然而，长期以来，由于传统教学模式的束缚，使得高中数学课堂结构松散老化，课堂教学效果始终不尽如人意。进入新课改以来，广大一线数学教师深谙新课程核心理念，在此精神指导下，进行了一系列卓有成效的实践，在高中数学课堂教学多个层面打开缺口，开辟了多条创新式教学路径，课堂面貌渐趋萌发出“新绿”，教学效果令人心悦。笔者在不断创新实践的同时，还不忘对经验教训进行整理提炼，为了进一步对现有理论成果进行再次论证，以求得新发展，现对此做简要论述，希望能与大家交流探讨。

一、对教学实践进行全程梳理，打造数学求知动力“马达”

新课程改革推行以来，在全国各地掀起了一场创新实践风，异彩纷呈的各式新型教学理念不断涌现，多种教学手段被陆续开辟出来，成为撬动高中学科教学这方奇石的有力杠杆，为新课程改革之路注入了强劲的动力。结合新课标理念和素质教育核心内涵，审视这些教育新成果，真可谓“江山代有才人出”啊。深入洞悉不难发现，这些改革行为或实践的过程中，无不彰显着情感的注入和积极求变的进取心。在新课改大势的强力推动下，教师专业化发展之路愈发清晰，革除传统教学观念，孵化新生教学理念，填注敦厚纯美的情感元素，矢志不渝的追求教学模式的涅槃之变和多元化手段的求新立异，这是高中数学教师在新课改的征程中必须要正视和面对的问题。

在高中数学教学过程中，教师不但要寻求最佳教学模式的掌舵，还要积极运用多种教学手段调动学生的感官联动，初步形成对解题技能的雏形框架，再适时根据教学内容和对象的不同，相时对教学策略进行微调，坚持以内心情感带动学生思维运行强势回归，着眼学生自信心的建立，有的放矢的组织学生开展丰富多彩的思维淬炼活动，催生学生持久的学习热情。高中学段的数学总体上偏难，无论是从学生学的角度，还是从教师教的立场，数学绝非“善者”。但从笔者多年的教学实践来看，高中数学又是以基础知识为基础，运用基本概念、公式的内涵，配合常规训练，将数学基础知识的夯实转变为不变应万变的解题技巧。鉴于此，高中数学教师要想真正打开学生的求知之门，让求知马达开到最大马力，首先就要狠抓课本基础知识的掌握，在此基础上借助各种题型的训练，激活学生的创新思维能力，全力滋长学生的问题解决能力，从学生实际出发，既统揽全局，又着眼细微，将高中数学课堂打造成思维纵横、乐趣百出的新课程改革试验田。

二、充分利用现代教具，切实提高教学效率

当前，我国高中教育扩招迅猛，高中在校生数量逐年攀升，虽然作为后起之秀的职教发展也令人侧目，但我国学校教育的主流仍然是上高中考大学，这一点将来很长一段时间内仍然占据压倒性优势。随着新时期人才培养观渐成体系，素质教育理念被注入了新的时代内涵，新课程改革也进入深水期。如何充分利用现代教具的优势，从教育纵深处二次激发学生的学习积极性，这是当代数学教师不可忽视的战术要领。在此背景下，高中数学教师积极运用现代化教学手段，发挥其教具的本真优势，创设出高中数学教学的无数个诱人情境，对课堂结构的优化起到了“催化剂”的作用，在现在乃至未来很长一段时间内，这必将会作为全国范围内教学评价的重要内容之一。现代化的教学设施在教学设计中具有无与伦比的优势，而且它本身所具有的超容量“内存”，也不用担心会受到课程容量的束缚，同时，教学有效时间被大大缩减，教师的课堂工作量大幅降低，学生的求知主动性显著增强，课堂效率自然水涨船高。高中数学课内容庞杂繁琐，特别是立体几何中的几何图形和多种题型的多重切换，更使学生眼花缭乱，如果教师利用现代化教学设施如投影仪或多媒体设备来完成相关教学环节的设置，那么既凸显鲜明个性，又彰显教学形式的多样特色，对学生来讲，也是赏心悦目的。

三、正确选择适当的教学方法

尽管“教无定法”，但由于高中阶段的数学包含的内容较多，教学任务较重，教材又是以板块的形式分布教学内容的，这样，数学教学的系统性就相对降低了。因此，高中数学教师要想将担负各自教学任务和目标的模块内容串联起来，使之浑然一体，就必须要借助恰当的教学方法对任务和目标进行节点的链接设置或梯度的衔接考量。对于新授课，教师一般会采用讲授法，但此讲授法却非彼讲授法，在此过程中，需要多种教学方法的适时切换或搭配发力。如在立体几何教学中，为了使学生对立体几何的特性有更深入的认识，需要教师看准时机穿插演示法来配合几何模型的展示，此外，演示法还可用于几何结论的验证。

当前，我国国民经济建设日新月异，与世界的联系更加紧密，在一定程度上加剧了全球经济一体化的进程。在这种宏观形势驱动下，对多样化人才的要求愈发重视，对人才培养质量也提出了更高的要求。作为高中数学教师，对课程先进模式的探索和借鉴呈现长期出过程性和长期性，学生自身实际情况对教学效果的影响也逐步引起重视，创设系统性和有效性的新时期教学体系需要多方联动，才有可能取得切实进展。

参考文献：

[1]张艳霜，浅议高中数学教学的特色创新亮点，素质教育论坛，2014（11）.

[2]刘江涛，浅析高中数学教学多元化教法透析，好家长，2015（10）.