○储冬生

问题驱动：培育学生数学核心素养的重要路径—以“用数对确定位置”教学为例

○储冬生

编者按：关注学生核心素养的培育是当前教育改革的重要方向，专家提出的顶层设计最终还要在课堂层面去落实。问题驱动式教学倡导以核心问题引领学生的探究活动，留给学生尽可能大的探索空间，努力“让学习真正发生”。在这一过程中使学生的独立思考、主动探究、敢于表达、勇于创新等个体终身发展和社会发展所需要的必备品质与关键能力得以提升。

【“问题驱动式教学”的几个关键概念】

问题：一个好的问题应该包括学生学习的信息、期待的学习结果以及需要学生通过自身努力去克服的障碍等要素。问题是推动学生思维发展的关键，也是进行数学教学的基本载体。问题必须与目标建立对应关系，用问题（或问题系统）的指向保证教学目标的顺利达成，从而提高教学的有效性。

问题驱动：指通过系列化的问题引发学生持续性的学习行为活动，把学生的思维引向深入，从而最大限度地激发他们体悟和理解数学学习内容的本质，培育良好的数学素养。在学习活动中以“有层次、结构化、可扩展、能持续”的问题（或问题系统）贯穿整个学习过程。低年级（或者研究刚刚起步）时这些关键问题可以由教师提出，但是到了高年级（或者研究到一定阶段之后）问题则应该尽量通过学生的反思、追问获得。引导学生通过系列问题的解决，实现知识的连续建构，学习的有效迁移，学力的真切提升。……