万淑兰

学校智慧型团队的修炼

万淑兰

在茫茫的大海上，几只零星的海豚在觅食，忽然，它们欣喜若狂地看到：海洋深处游动着一个很大的鱼群，这时，它们并没有因饥饿冲向鱼群，如果那样，鱼群就会被冲散。它们游动着，尾随在鱼群后面，用特有的声音“吱——吱——”地回应大海的召唤，一只、两只、三只……越来越多的伙伴游了过来，不断地加入到队伍中一起高声呼唤着。哇！已经有50多只了，它们还没有停止！当海豚的数量汇聚到100多只的时候，奇迹发生了！所有的海豚围着鱼群环绕，形成一个球状。它们把鱼群全部围拢在中心，分成小组有秩序地冲进球形中央，慌乱的鱼群无路可走，变成这些海豚的腹中佳肴。当中间的海豚吃饱后，它们就会游出来，替换在外面的伙伴，让它们进去美餐。就这样不断循环往复，直到最后，每一只海豚都得到了美餐。

海豚的故事给了我们无限的思考：没有完美的个人，只有完美的团队。一个成功的团队，造就无数成功的个人。

尺寸：Ø1.0 m×1.1 m。停留时间，40 min。用来储存物化处理的出水，保证生化处理系统进水的稳定。

这也正印证了非洲的一条谚语：一个人可以走得很快，但不可能走得很远，只有一群人才能走得更远。

在一次次的讨论中，我们达成共识：教研文化形成是以教师为主体，优秀的教师队伍是学校教育教学质量的保障，是学校可持续发展的原动力。只有教师发展了，才有学生的发展，才能促进学校的发展。

一、智慧团队和谐配备

我们明白：个人的成长是不能离开集体的。

3．姚振宗(1842—1906)《隋书经籍志考证》引冯氏《诗纪》：“……今存秋胡行七首，忧愤诗一首，赠秀才入军十九首，酒会诗七首，杂诗一首，答二郭三首，与阮德如一首，游仙诗一首，述志诗二首，六言十首，思亲诗一首(以上凡53首，《百三家集》作54首。)又嵇喜答嵇康四首，郭遐周赠嵇康三首，郭遐叔赠五首，阮德如答二首。”(合前，正符宋本68首之数，其相传本集所有之数如此也)

结合学校的推门听课、新教师亮相课、骨干示范课、教学达标课、同课异构、“新华杯”教学比武等一系列教学研讨活动，要求每位教师每学期要开一次校级展示课，达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。

如图3所示，各相的有功功率是通过对去直流分量后的电流、电压信号进行乘法、加法、数字滤波等一系列数字信号处理后得到的。电流电压采样数据中包含高达21次的谐波信息，所以依据公式计算得到的有功功率也至少包含21次谐波信息。有功功率的测量原理图如图3所示，合相有功功率Pt=Pa+Pb+Pc。

3.中性：科技术语只有概念意义，没有任何附加色彩意义。 如：dog“卡抓器”，没有原来狗的形象以及人们在用词形式上可能反映的好恶。

2.精心选配教研团队领头人。

“火车跑得快，全靠机头带。”一个优秀的领头人更能带出一个优秀的教研团队。教研团队领头人是教研工作的组织者、管理者和实践者，是联系教师与学校工作的中心纽带。我校每个教研团队的组长都经过了精心挑选，他们不仅有丰富的知识、丰富的教学经验，更有强烈的责任心和服务意识。学校会安排每个副校长到具体的教研团队进行指导、培训，也更多地为教研组长赋予一定的权限，如有权推荐优秀工作者等，让每个教研组长真正起到“平时是骨干，难时是榜样，未来是标杆”的作用。精心选配组长，提高组长号召力，都是为了让每个教研团队具有凝聚力。

3.用制度约束教研团队。

没有规矩不成方圆，没有制度不成管理。即使是一个教研团队，它也应该有自己的管理机制，有完善的考核方法。我们学校制定了切实可行的教研组管理制度、优秀教研组的评选细则，将中层干部分派到各个教研组，准时参加每个教研组的教研活动。这样做一是体现对教研工作的重视，二也能表明学校中层领导的管理理念、治学态度。另外，每个教研组也建立了完善的教研制度，要求全体成员认真执行并遵守它。比如说在教研活动中，要求“五定”：定人、定时间、定地点、定中心发言人、定活动主题。让制度来约束每个教研团队成员，确保教研活动的可操作性和时效性。

4.精心营造“学习之家”。

学校为每个教研团队提供了一个固定的活动场所，避免“游击战”式的教研活动，要求每个教研团队花心思装扮自己的活动场所，使每个空间都成为一个温馨而高雅的地方。比如三年级数学教研组就在墙上绘制了一幅幅青竹图，并写上了“点线面体，勾勒大千世界；加减乘除，演绎无限苍穹”的标语。二年级语文组老师在墙上贴上了孩子们的笑脸，写上“为了每一个孩子的微笑”的温馨提示……每个教研组活动场所都蕴藏着浓浓的文化氛围，精彩纷呈，俨然是学校的一道道靓丽风景线。学校无偿提供教材、教参、教具等，供每个教研团队成员使用，还针对教研团队的特点分别订阅不同级别、类型的教育刊物，以供教师们随时查阅和交流，成为教师专业学习与研究的宝贵资源。

二、智慧读书提升内涵

我们信奉：读书可以成为一种习惯。“读书不可以增长人生的长度，却能增长人生的宽度；读书不可以改变人生的起点，却能改变人生的终点。”

读书需要环境，需要氛围。倡导教师的学习，学校必须提供一定的条件，为此，我们制定了一系列措施。一是开辟阅读俱乐部，购买大量报刊，充实先进文化与教育智慧的储备；二是给教师订阅了《人民教育》《湖南教育》等杂志，将先进文化送到眼前；三是每年给骨干教师发放购书卡，让他们购买喜欢的书籍阅读；四是每个寒暑假，教务处都会给老师们推荐一些阅读书目，要求每位教师读书做到“四个一”：阅读一部经典名著、一部教育专著、进行一次读书交流、撰写一篇高质量读后感。特别是2015年暑期教师的“图书漂流”活动掀起了读书热潮。如果说在一开始我们领着逼着教师去读书学习，那么今天，教师已逐渐养成了学习、交流、反思的习惯，教师们越来越添“书生气”，越来越显“气质华”。

临近年末还有几天时间，*ST大唐卖房保壳也进入实操阶段。其公告称，公司向北京海国永丰科技有限责任公司转让北京科研中心房屋及其附属设施的事项，已经董事会和股东大会批准；11月30日，经北京市政府相关部门审批，交易双方已签署房屋回购合同，约定公司将前述资产转让给海国永丰，交易价格13.5亿元。*ST大唐2016年、2017年净利润分别大幅亏损17.76亿元、26.49亿元，于今年披星戴帽。若2018年还继续亏损，明年其将被暂停上市。

三、智慧课堂展现魅力

我们追求：课堂中尽情展现个人魅力，享受教育幸福。

课堂教学是一门无穷无尽的艺术，精致的教学设计、充满魅力的教学语言、高超的课堂驾驭能力是我们每个教师的追求，构建高效、有生命力的课堂是我校一直努力的目标。我们仍然以每期课堂展示为载体，提高教师的课堂教学能力，提升教师的教学智慧。

对于每一个教研团队的配备，我们以和谐为追求，并力求营造每个教研团队特有的文化氛围。

1.集体备课群策群力。

2.“青蓝工程”携手共进。

“众人拾柴火焰高，众人划桨开大船。”学校积极倡导互助共享，力行集体备课机制。常规课，一人主备主讲，教研组教师在交流碰撞中达成共识，形成教案，打造出每天的日常优质课。公开课、赛课，我们的教研组长会带领全组老师对参赛老师反复地听课、评课，分析深入浅出，大家献计献策，充分发挥团队相互启发、相互督促、相互激励的优势。

头脑风暴沙龙。这种沙龙形式主要在各个年级教研组中开展，不定时，不定中心发言人，不要求做记录，大家针对平时教学中遇到的困惑和疑难，人人发言，毫无保留地诉说自己的想法、思考，并利用团队力量寻找原因、答案。这种自由平等、不给予评判的教科研沙龙活动，更能让老师想说话，说实话。

3.教学观摩共同提高。

1.合理配备教研团队成员。

四、智慧教研协作发展

我们相信：教研活动可以趣味横生、效率倍增。

教研活动是教师提升教育智慧的重要途径。学校仍要求由教导处联动各教研团队组织，让教研组活动形式更丰富、内容更丰富。

(1)调动学生的积极性与主动性，重视学生的全面发展与个性成长.教师打破思维枷锁，转变教学策略，改变自己在教学过程中的姿态，综合考虑学生的学习能力与认知水平，灵活调整教学模式，给学生更多的自主思考、个性创新的空间，学生对学习产生更浓厚的兴趣，综合能力素养得以提升，个性也得以保留.

1.沙龙研讨。

学校建立了师徒成长记录册，要求导师和徒弟共同制定明细的培训计划和目标，开展听课、批改教案、论文撰写指导等相关辅导活动，同时鼓励徒弟要多学习、多思考、多改进，尽快提高教学业务水平。学期末，学校将根据徒弟教学实绩对师徒进行考核，评选优秀师徒对子。

专题研讨沙龙。专题研讨沙龙一般由学校教务处、政教处组织发起，利用每周二下午各学科教研活动的时间，以一个案例或一个问题、一个专题为主题，在教学理念、教学方法、班主任工作管理等方面展开探讨。

2.教学年会。

自2000年起我校每年都要召开一次学校教学年会，至今已连续举办了16届。围绕每届年会的主题，我们会设计专家讲座、课堂观摩、论文答辩等各种丰富多彩的活动，力求从不同的层面促进教师专业化发展的研究与探索。

除此之外，加强海内外校外实践基地建设，并不断筛选提高校外实践基地质量。目前跟60多家国际五星级酒店建立合作关系，同时达成集团层面的战略合作，开展社会实践、专业／毕业实习、教师挂职、企业高管进课堂等多个深度合作项目，形成“从学生到教师、从课内到课外、从理论到实践”全方位的校企协同育人模式。

分析两届规则，在难度的评价方式上有较为明显的差异，主要从以下几方面体现:十四届采用的规则中明确要求每个难度级别的成套动作编排必须达到规定数量的难度且必须含有各种类别难度，否则要扣除难度分，每个难度动作都用相应的分值，最后获得的难度得分为完成难度分值的总和[1]；而十五届采用的新规则中对难度动作类别、难度动作数量均无具体的要求，只是在评分表中明确了各类难度所占的分值，每个难度动作没有固定分值，最后难度得分依据各类难度整体的表现分别获得评分。

3.网络空间。

下面用数字对量的称谓进行符号表达，比如，用3、4分别对3个小方块、4个小方块进行符号表达，同时把量之间的多少关系转化为数之间的大小关系．可以看到，用符号3表示3个小方块，比直接表示3个苹果、3个橘子要便于学生理解数字符号的意义，可以让学生感知和感悟符号表达是具有一般性的；特别是，通过这样的数形结合，有利于学生形成直观想象的能力，这是数学抽象不可缺少的能力．事实上，对于自然数加法的教学，也可以采用这样的对应的方法[4]．

2008年，我校信息中心将QQ知识的应用在全校范围内推广使用，并建立了教师QQ群，要求全体老师实名加入与同伴进行交流，让每位老师开辟自己的QQ空间。

为了使每个教研团队成员搭配合理科学，最大程度地调动每位教师的积极性，发挥每个教研团队的功能，我校采用“互补、结对、竞争”的组合模式分配每个教研团队的成员，即老教师和青年教师结对，骨干教师与非骨干教师结对。他们在教学风格、个人能力甚至个人脾气上互补，在教学上能展开讨论，在教学成绩上则相互竞争。这样组合的教研团队，老教师、骨干教师充分发挥了传、帮、带的作用，青年教师则有了用武之地，工作上得到了一些具体的指导。良好的人员配备，形成了和谐和睦的教研团队氛围，尽力避免同行是冤家、同组是仇家的不良环境，形成多赢的局面。

根据概念模型数模结果，若采用蒸汽吞吐方式开发，最终采收率为14.08%，油汽比为1.15；如果在蒸汽吞吐4周期后转蒸汽驱，虽然油汽比仅为0.15，但最终采收率可提高到27.1%，蒸汽驱能使区块采收率提高13.02%。

2012年起，依托湖南省教育资源网、世界大学城云平台，我校所有专任教师均创建了个人学习空间。2013年底，一大群志趣相投的教师走到一起组建了“语质艺”优质空间课堂团队。

4.课题研究不断提升。

为了让课题研究融入到学校工作的血液循环之中，使学生和教师自然地归属到课题研究实践中，我校不断转变教师的课题研究取向，引领教师在教育教学实践中寻找自己的研究问题，同时兼顾大课题和小课题研究。

五、智慧引领拓宽思路

我们期盼：自我提升、大师引领走进智慧殿堂。

1.道德提升。

我们通过开展“师德专题教育活动、师德主题演讲、百名教师进万家”等活动，极大地提高了教师的责任感、使命感，增强了教师的爱岗敬业精神。同时，我们拓宽渠道，成立家长督导团，开展家长评教评师、社会评教等活动，广泛征求家长及社会各界的意见，根据评议意见制定整改方案。

完善了基层水利服务体系。已成立市县级专职水政监察机构52个、水利公安机构41个。2 816名水利员划转到县级水利部门统一管理，新建库房706处；选聘村水管员8 920名、库管员1 198名。建立了农村水利工程和资产村级档案、乡级台账和县级总账，并报市备案。

2.自我规划。

为了能让每位教师更快更好地成长，学校积极引领每一位教师规划自己的教育发展之路，规划个人愿景，找准自己的发展定位，确立工作目标，树立未来理想。为此，青年教师每人制定了自己的五年成长规划。

3.牵手大师。

近年来，学校积极聘请专家、学者、优秀教师来校讲学，让教师面对面地感受名师名家的学术魅力和人格魅力，汲取人生智慧。

4.校长引领。

一个引领力欠缺的校长，必然是一个平庸的校长，他所引领的学校也必然难以发展。在日常的管理工作中，我注重从自身做起，善于在各个方面发挥对教师的引领作用。校长的引领包括思想引领、阅读引领、教学引领等。

秦风是新来的转校生，可他太腼腆，只是低着头害羞的笑，我作为班长，希望秦风能够早点融入班集体。秦风渐渐地变得自信起来，看着他与大家的交流越来越多，看着他绽开笑容的脸，我很替他开心。

我校教研文化氛围呈现出一种积极向上、充满活力的良好态势。近几年，学校有47名教师被评为市、区级骨干教师；老师们撰写的论文、教学设计等500余篇获得国家级、省级、市级奖励，数十篇在省级教育刊物上发表，70多节比赛课、展示课获省、市、区级奖励。一批青年教师迅速成长起来，黄丽娜、邓媛华、唐小林、雷腊冰、黄明、袁华、欧阳莉、黄丹、孙李军、冯玉琴、范丽萍等10多位教师在省级教学比武中获一等奖。

（作者单位：郴州市一完小）