陈海燕

摘   要：音乐教师从个性化的作品、知识内容丰富的教材中提炼出知识精华，再将自己对教材

的个性理解与教学目标、教学手段相融合，形成课堂教学设计，通过课堂舞台，展示教师的个性化，形成自己的教学风格。

关键词：个性化音乐教学;音乐技能课

中图分类号：G642                文献标识码：A        文章编号：1005-5312（2016）32-0195-01

个性化教学理论认为“个性化是先天在生理、心理上被约定了的，并且必然会以精神的方式把自己表现出来”的一种心理趋向性，个性化教学就是“使教学适应个体个性化的自然需要”，即要求教师在教学中，尊重每个学生的个人价值，其实质使是促进学生个性的自由发展。艺术学科富有人文性，也是最具个性化的。教师如果个性化强，能够有意识的追求教学艺术化，就会使教学课堂充满个性的风采和活力。

一、教师的个性，是个性化音乐技能课教学的基础

卢梭说过：“教育的艺术，是使学生喜欢你所教的东西。”（《爱弥儿》）有个性才会产生教育的艺术。音乐类课程教学同样讲究艺术，音乐教师要从个性化的作品、知识内容丰富的教材中提炼出知识精华，再将自己对教材的个性理解与教学目标、教学手段相融合，形成课堂教学设计，这就是个性艺术化的过程。

这就要求教师有健全的个性，能正视现实，有责任感，富有创新开拓的精神。天性的幽默、诙谐的个性有利于创设良好的音乐教学的课堂氛围。而教师的语言简洁、生动、有魅力，能产生话剧语言的效果，随时让学生进入你的教学意境中去，欲罢不能。……