潘瑜华

在高考仍是大部分人改变命运的主要途径的时代大背景下，教辅类图书无疑占据了出版业最有利的市场空间。回顾近年来教辅图书市场的蓬勃发展，有三个时间界标是不可忽视的：2010年，党中央、国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，提出义务教育阶段要减轻中小学生课业负担，高中阶段要全面实施高中学业水平考试和综合素质评价；2013年，教育部公布《小学生减负十项规定》（征集意见稿），并在《教育部2014年工作要点》中提出要贯彻落实好这十项规定；2015年，针对高考又发布了各种细则，如语文总分提至180分。这三份文件在全国范围内引起了轩然大波，并迅速波及整个教辅市场，甚至引发了新一轮的行业洗牌。然而，对于课程改革中的教辅图书如何真正适应新的课程观、教材观、教学观，其编写理念、功能定位以及创新点等理论问题的思考和研究却很少有人涉及，大多数人对此没有做出敏锐的反应，或者很难迅速将两者完美、有机地结合起来。

一、教辅图书文化传承的责任

教辅图书的读者是青少年学生，所以笔者认为，教辅图书必须承担起一定的社会责任。第一，教辅图书要以可亲、可信、可敬的形象吸引青少年读者；第二，体现素质教育是教辅图书正确的功用之所在，教辅图书必须要有强烈地宣传素质教育的意识，并在策划中充分渗透这一意识和理念；第三，不能过分强调教辅图书的商品性，要增强其文化事业的角色意识，承担起传承中国传统文化的责任。

二、教辅图书的现状

中国传统文化不仅是中华民族历史发展的渊源，而且对现代中国社会乃至世界的发展都产生了重要的影响。近几年来，随着生活水平的日益提高，人民群众越来越关注精神生活、中国的传统文化和思想。实际上，中国传统文化一直影响着我们的生活方式和行为准则，其思想、态度、观念等早已渗透到每一位中国人的血脉中，制约着当代中国人的行为方式和思维方式，由此可见，中国传统文化必然对我国的发展带来重大的促进作用。

可是，在琅琅读书声渐行渐远的年代，在鲜活的文本赫然变成训练试题和标准答案时，校园的读书行为往往异化为学生学习生活的从属品，纯属于帮助学生提高考试成绩的手段。于是，读书的生态环境不断被恶化：绿色的阅读少有人去栽种，经典的文化遭遇严重的水土流失，阅读的功利化、沙漠化和浅层化大行其道。有识之士不禁担忧起来：校园的读书文化环境到底怎么了？如此的读书环境怎么能培养出精神丰满的学生？

1.生存阅读成主导

从教育功能来讲，教师应该成为学生阅读的引领者。据调查，省级示范学校的图书阅览室藏书还比较丰富，订阅的杂志品种繁多，但只有30%左右的教师会借阅这些书籍杂志，并且所借的多为休闲之类。大部分教师都把时间用在了阅读教材、教辅资料和学生的练习册上，用心一点的教师会阅读与教学有关的国家政策、文件资料等。因此，教师阅读的主流缺乏专业发展式阅读和生命成长式阅读，这样就不可能形成引导学生阅读文化环境。

同时，辅导资料占据了学生70﹪左右的阅读空间，也就是说，学生主要是阅读课本与教辅资料。至于课外阅读，大约有30﹪的学生处于零阅读的状态。大部分学生的课外阅读表现出功利色彩浓厚的阅读特征，他们主要是为了升学而阅读，如阅读优秀作文、哲理小品、小小说等，试图为自己的写作找到范例和捷径；还有一部分学生，为了调节自己单调的学习生活，弥补自己苍白的青春情感，阅读魔幻小说、情感小说等。由此可见，学生的阅读行为是一种典型的生存阅读现象。

校园内外的这种读书现状，与学校教育的本质是不相适应的，也不利于学生身心健康生长。

2.社会影响下的无奈

校园读书环境恶化的原因是有多方面的。首先，社会功利主义与实用主义的文化价值取向不利于形成良好的校园读书氛围。如社会对高中学校最直接的评价，就是高考升学率以及重点大学的录取数量，不管这所学校其他方面做得如何，只要升学人数，特别是考上重点大学的人数多，就会被看作是好学校。如果高中学校高考升学率不高，即使别的方面做得再好，也会受到社会各界的批评，甚至会失去社会与家长的信任，从而产生生源危机，进而引发学校的生存危机。其次，家长的价值观念严重影响了校园读书文化的建设，他们的唯一要求就是孩子能够考高分、有个好成绩，而不注重培养孩子的学习能力。在这样的社会背景下，学校文化的核心往往就是坚持分数第一的原则，于是大量的学校把教师的读书放在可有可无的地位。

读书是使一所学校的生命河流滚滚向前、奔腾不息的源头活水，如果一所学校的教师长期不读书，就会屈膝在功利社会文化面前，离教育生态本质的距离越来越远。这所学校里的教师肯定是缺乏生活情趣的教师，这所学校里的学生肯定是精神世界瘦弱的学生，而这所学校的文化呈现的肯定是一座机械化工厂的特性。从这样的学校“生产”出来的学生，必定不能满足社会对人才的需求。

三、教辅图书文化传承的功能

对于教辅图书出版者来说，赋予教辅图书以文化内涵是今后出版研究工作的一个方向。校园的读书文化建设，需要一定的载体和平台，而教辅图书出版者责无旁贷地将肩负起这个责任，使教辅图书成为构建校园文化建设的良好载体和平台。

1.开拓创新，在教辅中渗透文化知识

在教辅图书的试题中适当地安排与传统文化有关的内容，是在教辅图书中渗透文化知识的有效方法，即使是理科类教辅图书，也应积极融入文化知识。

以数学题为例，教辅图书编纂者可在应用题、分析题中适当地设置古代军事故事、演算试题，让学生在数学演算的同时了解中国古代文化、军事和典故。这需要教辅图书的责任编辑与作者提高自身的文化素养，开阔文化视野，充分熟悉传统文化知识，才能很好地将之渗透到教辅图书中。

2.集思广益，营造浓郁的传统文化氛围

作者可以在教辅图书的每个角落里体现出中国传统文化。如在页眉、页脚设置优秀诗词句，在篇章结尾处安排古代名人逸事、奇谈怪闻，让学生在紧张的学习之余感受中国文化的熏染。诗词和名人逸事作为课本的补充，既与教材有一定的同步功能，又能使学生延伸知识。

3.生动活泼，举办丰富多彩的课外文化活动

教辅图书出版不能局限于图书本身的开发，销售后的服务意识和拓展性服务应是教辅图书出版者今后开发的着重点。

在教辅图书售出后，教辅图书出版者可联系一些学校，组织一系列的课外文化活动：①在重点学校开展收集文化名人故事活动，学生可以通过网络、各级图书馆收集，还可以创建“中国传统文化”专题网站，使学生多元化、多渠道地接触大量的文化知识；②在偏远学校开展“识繁书简”系列活动。繁体字是我国传统文化的重要组成部分，新中国成立后大力推广简体字，繁体字渐渐远离了我们的视线，学生对繁体字不仅陌生，甚至是一无所知，但繁体字往往体现出中国文字乃至文化的来源与演变。因此，在课余时间，教师要积极指导学生认识繁体字，让学生从中感受传统文化；③在一般学校可开展古诗词摘抄、诵读、赛读活动，以及弘扬传统文化的黑板报、手抄报比赛等，给予优异者奖励。

四、结语

我国悠久的历史造就了灿烂的文化，祖辈的勤劳、勇敢、智慧使中华文明绵绵不绝。我们都是炎黄子孙，共同的文化缔造了五千年的神话，而今喧嚣的世界冲击着我们烦躁的灵魂，让我们有迷惘，有迷失，有困惑，有困扰，但请别忘记我们的根。我们每一位教辅图书出版者都要做好中国文化传承的桥梁，让教辅图书担负起传承中国传统文化的社会责任，成功实现教辅图书传承中国传统文化的独特功能！唯有如此，才能让我们重拾中国传统文化之精髓，在先人的智慧思想和博大文化的河流中精神饱满地前行。

2016年9月13日，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，这必将对教辅图书出版提出新的要求，我们将继续探索、努力前行。

（作者单位：江西高校出版社）