周冬芹

【摘要】随着学生评改方式的变革，自主评改作文已经为广大师生所接受，为了探寻小学生习作评改水平提高的有效方法，我们在对各类相关文献的研究基础上进行了调查和实验研究，发现学生自主思维的唤醒才是评改环节中的核心，因此我们也探索出一些让学生以自我为主体，形式多样的有效策略。

【关键词】思维自主性习作评改核心价值

近年来大家逐渐意识到老师精批细改作文的高耗低效，纷纷认识到学生自主评改习作方式的好处，于是为广大师生所接受并在作文评改中所运用。但由于对自主评改方式核心把握较为模糊，出现“自由评改”和老师划标准评、学生改的“伪自主评改”。心理学中“自主”就是遇事有主见，能对自己的行为负责。小学生习作的自主评价，就是以自我为主体，阅读自己或他人作文，做出适当评价。要发表符合文章实际的评价，用适当的方式进行修改，自主思维当属核心。所谓“思维的自主性”就是学生在学习的过程中，用自己的头脑独立自主地思考问题，解决问题及自主行为的特性。如何在小学生习作评改中培养学生自主思维？

一、 发现写作亮点，突出评价要点

要想对所评习作做出全面而准确的评价，对于小学生来说很有难度，如果围绕一个点评价并修改，那难度就会降低，学生兴趣就有可能提高，“火力”就会更集中，然后由此引发开去，循序渐进，逐步提高其评改能力。如何选择这个评改的“点”呢？……