石骏

【摘要】本文基于多年高三语文教学的经历，围绕“以学定教”的观点提出自己的实践策略：从作业中了解“学”，及时批改，及时反馈；从旧题中反思“学”，温故整合，事半功倍；在检测中紧扣“学”，以学定考，稳步提升；在同步考试中体验“学”，设身处地，有的放矢。通过这四个策略，改进高三语文复习工作，将“以学定教”真正落在实处，真正改变“以师定教”的状况，把“以生为本”的理念融入每一个教学环节，因材施教，提高实效。

【关键词】高三语文复习策略以学定教高效

新课改以来，以人为本、以生为本的理念似乎深入人心，而现实中，这些理念仍然停留在口头上。由“以生为本”衍生出的“以学定教”乍听振聋发聩，而到实际教学中往往还是以师为本，以师定教。以学定教，那就要分析学生学的特点、学生已有的知识经验、学生的思维心理特点等等，说起来容易，真正做起来很难，因为教之前要充分考虑学生的“学”，所以课前必须做大量的准备工作。笔者作为高三分管校长，在这方面做了一些尝试，也取得了很好的效果。

一、 从作业中了解“学”，及时批改，及时反馈

我刚工作的时候教的是初中，记得那时候每天都有很多作业要改，但是到高中之后，我发现改作业好像不是语文教师最主要的任务，批改任务基本上集中在大小作文上，日常性的作业基本上就忽略了。所以我们常常发现学生练习册上一个问答题只是几个字，久而久之就养成了轻率浮躁的习惯，一到考试语言组织总是出问题。……