姜洁

【摘要】新课程标准中指出政治课堂教学要培养学生正确的情感、态度与价值观，让学生具备正确的思想观念与良好的公民道德品质，促进学生自身综合能力的养成，更好地适应飞速发展的社会需要。如何在思想品德课堂实践中加强中学生道德品质养成，成为人们研究的重要课题。本文围绕创设恰当情境、重视自身体验及科学评价等方面展开论述，希望对以后政治教学中学生道德品质教学提供一定的借鉴作用。

【关键词】中学生政治课堂情感渗透途径探究

一、 创设恰当的情境，激发学生内心情感

研究表明，人的情感会依赖于特定的情境并产生特定的情绪表现，通过内心情感驱动产生相应的外在行为，从而激励主体内在品质的形成与发展。中学生处于身心及思维发展的特殊时期，极易受到特定环境的影响，在政治课堂教学中，我们要结合具体实际积极创设情境，调动学生内心情感，通过积极思维产生情感，促进自身道德品质的形成。

如在《人格不可辱》一节学习中，教师首先播放用现代多媒体制作的课件来引入课题。

老师引导学生自主思考，尝试说一说《水浒传》中人物的姓名及相关绰号，同学们通过思考交流展示，有的说出花和尚鲁智深、智多星吴用，还有的说出豹子头林冲、小李广花荣……老师由小说中的人物绰号引到实际生活中有些明星也有绰号，比如“外星人”罗纳尔多、“战神”巴蒂斯图塔、“飞人”乔丹等，问我们班级中同学有绰号吗？