戴迎庆

记得朱家雄教授曾在他的文章《俗话幼儿园课程》中写到：我将幼儿园课程比喻为饭菜，将编制幼儿园课程比作制定食谱，将实施幼儿园课程比作是根据食谱烹饪饭菜，由此推演，我们幼儿教师就是为幼儿“烹饪饭菜的厨师”。我们最终目的是要让每位孩子都能吃得美味、吃得健康，让孩子在童年快乐地成长。那么如何实施课程，根据这个“食谱”去“烹饪饭菜”呢？这需要有一个课程生活化、游戏化、园本化的过程。作为给幼儿“烹饪饭菜的厨师”，我们需要找到课程游戏化的实施路径，打开课程游戏化研究的视野，要围绕《指南》，触及本质，让幼儿园课程贴近生活，融于游戏；利用情境，优化过程；幼儿主体，相互关联，让课程烹饪出童年的味道。

一、 贴近生活，融于游戏，让课程活动富有趣味

课程游戏化不是对幼儿园课程的新要求，而是《规程》《纲要》和《指南》对课程的一致要求。课程游戏化的实质不是将游戏代替其他课程实施活动，不是将幼儿园所有活动都变成游戏，而是确保幼儿基本游戏活动时间，并将游戏理念、游戏精神渗透到课程实施的各类活动之中。如何做才能让幼儿游戏能像我们的童年游戏那样生动有趣呢？

（一） 自由——趣味游戏的前提

游戏源于生活。还记得我童年时代的游戏，就是每天和伙伴们聚集在晒场上，从“跳皮筋”到“扮家家”，从“玩弹珠”到“躲猫猫”……没有成人监控，也没有清规戒律，我们尽情地享受自己的游戏时光。现在想来，似乎那时候，从游戏主题到游戏角色，从游戏内容到游戏规则都充满着“自由度”。