冷静 张红

OSCE模式与传统考核模式在临床医学教学中的应用探讨

冷静 张红

目的 探讨客观结构化临床考试（Objective structured clinical examinations，OSCE）模式和传统考核模式在临床医学生教学中的应用。方法 采用随机抽样法抽取274名日照市人民医院2008～2015年临床医学专业本科生（176名传统模式、98名OSCE模式）进行考核体系评价研究，自行设计评价量表，比较OSCE模式与传统考核模式在临床实践教学质量提高等方面的差异。结果 采用OSCE模式培养的医学生在病史采集（80.6%）、医患沟通（78.02%）、临床思维能力（70.41%）、技能操作（70.41%）及综合评价（81.6%）等方面，考核成绩优于传统模式（均P＜0.05）；在基础理论方面，OSCE模式（79.6%）低于传统模式（85.2%），但差异无统计学意义（P＞0.05）。结论 OSCE模式在提高临床医学生实践技能方面更有优势。

教学模式；临床教学；临床技能；客观结构化考核

考核评价是学习效果的指挥棒，科学的考核评价体系能促进教学模式的优化，教学质量的提高，调动学生的学习兴趣和效果。传统教学模式在临床医学专业本科生实习阶段中发挥了基础而有效的作用，但存在教学形式单一、学生自主学习能力薄弱、不利于学生临床思维养成等弊端。客观结构化考核模式（Objective

structured clinical examinations，OSCE）在评估医学生临床理论与技能操作水平等方面针对性更强，与执业医师考试技能考试模式相近，与研究生入学和培养、住院医师规范化培训过程紧密衔接，是我国目前教改的重点，需要深入研究。现有的文献主要集中于考站的设置、考官的培训、考试效果分析等方面，未见新形势下结合地域性特点对OSCE与临床医学硕士专业学位研究生培养和住院医师规范化培训相结合的研究。……