李洁 胡栋礼 冯明亮

CBL结合引导式教学模式在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的应用

李洁 胡栋礼 冯明亮

目的 分析探讨CBL结合引导式教学模式在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的应用价值。方法 选取2014年2月～2016年3月于我院耳鼻咽喉头颈外科见习的63名见习生，采用随机数字表法分为观察组（n=32）和对照组（n=31）。对照组采用传统教学模式，观察组采用CBL结合引导式教学模式。分析比较两组见习生的各项指标。结果观察组见习生的操作技能考核成绩、客观理论知识考核成绩、主观知识考核成绩、综合成绩、学习能力评分、学习效率评分均大于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 CBL结合引导式教学模式相对于传统教学模式教学质量更优。

CBL；引导式教学模式；耳鼻咽喉头颈外科；教学

医学院学生在完成基础理论课后均需参与临床病例教学和工作，如何确保见习生掌握临床知识和临床操作技能是临床教学的重难点[1]。我院在耳鼻咽喉头颈外科学教学中采用CBL结合引导式教学取得了较好的教学效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2014年2月～2016年3月于我院耳鼻咽喉头颈外科见习的63名见习生，采用随机数字表法分为观察组（n=32）和对照组（n=31）。观察组见习生中男16名，女16名。年龄21～24岁，平均年龄（22.79±0.52）岁；对照组见习生中男15名，女16名。年龄20～24岁，平均年龄（22.96±0.38）岁。两组见习生的一般资料比较差异无统计学意义，且均见习3个月。

1.2 方法

在教学过程中，所有见习生均使用相同的教材、实践教学大纲，采用相同的授课计划和学时数。……