李双龙

作者简介：李双龙（1987.2-），男，汉族，广东东莞人，本科，东莞市电子科技学校，研究方向：中职德育教育。

摘要：本文以中职德育课程分层教学为主题展开论述，分别从以培养目标为导向进行分层教学、以课程为依据进行德育分层教学、以教学方法为导向进行德育分层教学等方面对相应的教学策略进行了分析。

关键词：中职德育；分层教学；职业

中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0180-01

分层教学法指的是根据学生的实际情况，通过选择特定的依据，建立不同的层次，进而开展相应的教学活动。在中职德育中，通过分层教学方式的运用，可以提高德育教学的针对性，也有利于学生综合素质的提高。个人品质对于中职学生的就业活动有着直接的影响，加强德育教育已成为中职教育的重要内容之一，而分层教学方式的运用，则可以进一步提高教育效果，具体而言，包括以下几方面内容：

一、以培养目标为导向进行分层教学

在中职教育中，教学目标的确立，可以根据学生能力所在的最近发展区，使学生明确自己的目标，然后通过自身的努力最终达到目标，而教学目标的多层次是中职德育分层教学的基础。在中职德育分层教学中，应该依据不同的条件对教学目标的范围予以确立，最终通过德育教学课程的开展，使每一个学生都能获得提高。我国中职教育的主要目标是以就业为导向，全面提高学生就业能力，所以，为了实现德育分层教学效果，则必须将德育目标和中职教育的最终目标有效结合起来。通常情况下，在中职教育中，专业教学目标是根据坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以学生为主体等内容来确立的，而中职德育目标则是由相应的教学大纲来确立，具体而言，在中职德育教学中，还应该考虑到学生的个性发展。例如，在计算机专业和旅游专业学生德育教学中，首先都应该让学生树立正确的成才观，而根据计算机专业人才目前的就业发展方向，在德育中重点应该培养学生的责任观，让学生明白，在信息时代中，绝不可以利用自己掌握的技术随便窥探别人隐私或者损害他人利益，而对于旅游专业的学生而言，德育方面则应该重点培养学生的服务观，让学生明白，在将来走向旅游行业时，要学会给予客户更多的尊重，从而表现出德育教学的差异化和层次化。

二、以课程为依据进行德育分层教学

在中职德育教学中不同的教学课程往往发挥着不同的作用，所以可以将课程为依据进行德育分层教学，具体而言在中职德育教学中所选择的课程包括《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》等。在《职业生涯规划》教学中，让学生根据自身的实际情况和行业发展情况进行职业规划，从而帮助学生树立正确的职业观和职业理想。但是，对于很多学生而言，其对自身个人情况以及社会经济行业发展情况认识不够深入，为此，教师必须为学生提供全面的帮助，通过各类事实和数据让学生对现代社会经济行业发展状况以及人才需求状况有一个深入了解，然后教师要对学生自身做出客观的评价，然后指导其进行职业规划，这些都是学生树立正确职业观和职业理想的重要基础，也是中职学生更好适应社会发展的重要基础。通过《职业道德与法律》教学，让学生了解职业道德的重要性，从而在中职学习阶段就开始培养自身的职业道德。而且，在培养自身道德的同时，了解必要的法律知识，从而不断完备个人素质。通过相关内容的教学，可以使学生在步入社会后更快的得到社会的认可，进而更好的度过自己的职业生涯。通过《经济政治与社会》教学，加强学生对政治、经济、社会之间相互关系的认识，从而进一步提供学生的认知能力，这也是完善其个人品质的重要环节。通过《哲学与人生》教学，这可以引导学生通过哲学的角度来看人生，进而帮助学生进一步认识人生中所存在的各类事物，通过这一内容的教学，可以培养学生坚强的意志力，使其认识到人生道路上会遇到各种各样的困难，在参加工作后，肯定会遇到很多不顺心的事情，但是，不能因为遇到了挫折就放弃了自己的职业梦想，自己应该做的就是克服困难，不断适应工作环境的变化。通过这一课程内容的教学，不断提升学生的心理素质，使其能够在步入社会后更好的适应自己的工作岗位。

三、以教学方法为导向进行德育分层教学

在中职德育分层教学过程中，首先可以采取言传身教的教学方式。教师自身往往是德育教育的最好体现者，因此，在整个教育活动中，教师通过一言一行所表现出的个人品德往往会对学生产生较大的影响，而这种影响则是在潜移默化中进行。如果在日常教学过程中，教师在课堂上表现得很随意，无视课堂教学纪律，如果经常迟到早退，这必然会对学生的德育教育产生一定的负面影响。为此，作为中职教师，必须对自己严格要求，注意自己在教学过程中的一言一行，通过树立良好的个人形象，在不知不觉中规范学生的自身行为。其次可以采取榜样激励的方式进行德育教学。在中职教育中，教师可以经常向学生传播一些先进典型实例信息，教师通过多方搜集和整理，将那些在就业过程中得到理想工作的学生的相关事例进行报道，也可以对企业家个人职业发展与成长情况向学生讲述，从而为学生产生较大的鼓舞，使其更好的完善自己。教师可以为学生讲述那些因自身思想道德素质较高而实现了人生价值的名人轶事，通过这种方式促动学生大的内心世界，充分发挥情感教学的作用，不断提高学生的道德品质。

四、小结

本文结合个人多年实践经验，就中职德育课程分层教学的相关内容展开了探讨，具体的分析了相应的教学策略，分别是以培养目标为导向进行分层教学、以课程为依据进行德育分层教学、以教学方法为导向进行德育分层教学等。然而由于个人所学知识以及阅历的局限性，并未能够做到面面俱到，希望能够凭借本文引起广大学者的关注。

（作者单位：东莞市电子科技学校）

参考文献：

[1]刘淑艳，赵仕英.论情感教育在高校德育中的运用[J].大连干部学刊，2011，（04）.

[2]颜志奎.问题引领——思想品德新课程教学模式探索[J].新课程学习（上），2011，（02）.