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浅论如何提升学生的阅读理解能力

2016-12-12石旭平

祖国 2016年20期
关键词:理解阅读学生

摘要:当今社会需要大量的具有良好的语文沟通和书写能力的人才,这种人才的取得离不开阅读,而阅读能力的提高非一朝一夕,而是逐渐达到的,因而学校和家长都非常重视孩子的阅读能力和语文教育。

关键词:阅读 理解 学生

生活离不开阅读,阅读理解能力的重要性不要多说,自从人类有活动,有交流,有文字记载开始,阅读就与每个人息息相关,工作中需要阅读、生活中离不开阅读,学习中好的阅读能力由为重要,作为一名教育工作者,我将总结从教十多年来的经验,分享给大家。我发现在学校的语文教学过程中,在语文教学的初级阶段,往往侧重听说技能的培养,但对大多数学生来说,学语文将来主要的目的是看懂语文,获取最新的信息,用于我们的工作与研究,提高效率,以作出更大的贡献。因而,学生的阅读能力的培养也不容忽视,应该从小抓起,从娃娃抓起,而学生的阅读能力应在启蒙教学阶段进行渗透培养。今天我就如何提升学生的阅读理解能力,抓好以下四点。

一、注重阅读兴趣和阅读习惯的培养

良好的阅读兴趣和阅读习惯是提升阅读能力的前提,看、感、知是阅读行为的全过程,培养良好的阅读习惯分二步走。

第一步,要选好的题材。这个对于学生来说,理解为用好的教材,书籍,古人云“开卷有益”,不是什么书都拿来读,拿来学。选择富有知识、富有内涵、高尚意义的书籍,学生必须远离淫秽、暴力、低级趣味的书籍。阅读好的书籍有益身心。

第二步,在生活中学会阅读。生活中阅读无处不在,当今社会谁都离不开它。需要你处处留心。衣、食、住、行处处有阅读,作为一名老师,教会学生在日常生活中去观察、去阅读就显得由为重要,世事洞明皆学问,人情练达即文章。生活就是一部百科全书,阅读以生活为教材,在生活中学习阅读,相辅相成。

二、注重阅读的方法和技巧的培养

任何事物都有各自的特点,根据阅读的特点出发,训练掌握阅读的技巧就显得由其重要。注意选好精读和泛读。

(一)精读

精读是学生在教师的指导下,通过各种教材或读物上的阅读材料学习词汇和句法,简单理解为认真而仔细地读懂每句话,每个字,从而提高理解能力。因为,阅读能力的培养是一个任重道远的过程,这并不是学生一朝一夕在课堂里所能解决的。不管低年级还是高年级的学生都不能一下子去接受和理解,这就需要老师们在日常的教学过程中,慢慢培养学生的精读习惯。低年级通过领读,带读,趣味读,激起小朋友的兴趣;高年级可以尝试在阅读前,提出一些问题,在题材中找答案,比比谁找得又快又好,生动而效果明显。

(二)泛读

泛读 ,顾名思义,泛既是广的意思,其宗旨就是让学生进行大量广泛地阅读。既注意阅读量又要注意阅读的速度,一目十行就是指的泛读。首先应使学生具有一定的阅读量。阅读以理解为目的,推理是理解的核心,要培养学生正确理解语篇的能力。教师应该做到精泛结合,使之互为补充,最大限度地提高阅读课的效率。

三、要注重理解能力和阅读能力齐头并进

阅读的目的是理解,理解离不开阅读。我们阅读一篇文章,到最终理解它的意思,这一过程包含着看、感、知的过程。

学会看,精读时,看得仔细,认真,保持相对较慢的速度,一行一行的看,有时碰到不太熟知的字、词时还得动动手,查一下字典;动动笔,做一下笔记等等;泛读时,一目十行,就如蜻蜓点水,点到重点段落,重点句子,重点字、词,弄清楚大概意思就行了。

学会感,感就是感觉,这是人类活动中的重要一环,包括阅读过程,也会有所感,感觉是阅读后,文章在脑海中的印象,感觉文章的长或短,感觉到文章的粗或细等等。

学会知,阅读后最重要的一个环节,就应落在知觉上了。知觉是阅读的目的,可以理解为阅读的归宿。人们为什么阅读?就是为了懂得文章的内容意思,一篇文章你要理解它的中心思想、段落大意、作者的意途等等。知觉就是要系统,全面地去感受,理解。形成系统,全面的意思,才算完成整个阅读。

四、注重阅读的拓展与练习

阅读能力和其它能力的提升也是一样,重要的是要通过反复的训练和拓展,水平才能得到提高。不光在课堂内,我们教学生也要走出课堂,多参加一些有益的阅读活动,通过各种手段和方式,通过不断的练习,不久的将来,你的阅读能力就会得到提升。

参考文献:

[1]人民教育出版社课程教材研究所,中学语文课程教材研究开发中心,北京大学中文系语文教育研究所.普通高中课程标准实验教科书(语文必修1-5)[M].北京:人民教育出版社,2012.

[2]薛晓嫘.基于课程标准的阅读学业成就评价研究[D].上海:华东师范大学,2006.

[3]明卫红.阅读能力的要素、结构层次及其培养[D].南京:南京师范大学,2004.

(作者简介:石旭平,湖南省祁东县教育局教师。)

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