文/孙永庆

对话曾纪鑫：让经典内化成我们的“血肉”

文/孙永庆

编者按：曾纪鑫，一级作家，中国作家协会会员，现为《厦门文艺》主编、厦门市作家协会副主席。作品多次获国家级奖励，并入选《大学语文》教材。出版专著二十多部，作品集多次进入全国图书排行榜、畅销榜。享有实力派作家、学者型作家之誉。代表作有文化历史散文《千秋家国梦》《历史的刀锋》《千古大变局》，长篇小说《楚庄纪事》《风流的驼哥》，长篇人物传记《晚明风骨·袁宏道传》《大明雄风·俞大猷传》等。下面是教师、作家孙永庆与曾纪鑫先生的精彩对话。

孙永庆：你当年考入湖北师范大学历史系，毕业后当过中学老师，能简要谈谈你学语文的体会吗？

曾纪鑫：回顾自己早年坎坷的学习历程，我以为学好语文的关键，主要在于以下几点：一、背诵名篇。将千锤百炼的名篇、范文熟记于心，化为自己的血肉，会受益一辈子。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这一前人的经验总结，其实是很有道理的。二、精心领悟，加强理解，融会于心。三、博览群书，精读与泛读相结合。四、过语言关。这里说的语言不是口语，而是指笔下的书面语言，既要明白晓畅、层次分明，又要生动活泼、丰富多彩；一个人应具备完整、清晰地表达自己思想的能力。五、多写多练，熟能生巧。

其实，语文能将古文、作文拿下，其他的就不在话下了。而要做到这两点，殊非易事。哪怕你有一定的天赋，也没有捷径可走，必须勤奋认真，全身心地投入才行。任何成绩都不可能一蹴而就，一分耕耘一分收获，唯有坚持不懈，方能窥其堂奥。

孙永庆：学好语文当然要重视课堂学习，

语文课是学生获取语文素养的主要途径。但有人又说，仅仅依靠课堂，学生难以获得较强的语文能力，语文是最适合自学的一个科目。你如何看待这个问题？

曾纪鑫：语文的确是一门独特的基础学科。与其他学科不一样，语文水平的提高，与课堂、课本之外的阅读密不可分。这种阅读，主要是人文方面的内容，老师可以指导、点化，但更多的还在于自学，在于个人领悟与消化。阅读面越广，阅读量越大，吸取的营养就越多，能力就越强，素质就越高。

孙永庆：你的散文经常被用做阅读题，如《野花为谁而开》《开卷有益》等。出题者在《野花为谁而开》中设计了如何理解作者引用陆游词作《卜算子·咏梅》的作用，在《开卷有益》中设计了运用俄国著名哲学家、文学评论家别林斯基的话的用意。这些阅读题的设计涉及到如何在作文中恰当运用古诗词、典故、名人名言、历史事件，写出有知识、有韵味的好作文。读了你的《一个人能够走多远》《千秋家国梦》《千古大变局》等散文集，感觉你的散文正如厦门大学教授谢泳所说：“不仅具有丰富的历史知识，更富有当代作家的人文情怀，是中国近年来散文写作的重要收获。”你能结合写作实践分析一下这个问题吗？

曾纪鑫：中学阶段是人生发育、成长的重要时期，这一时段的阅读，将影响我们一辈子。那些诗歌、散文名篇，我们不仅要阅读，最好能烂熟于心、倒背如流。记得当年，我给自己制定了不少学习计划与“指标”。清晨记忆力好，便将每天的早自习作为专门的背诵时间，规定一段时间要背诵多少首古典诗词赋曲、多少篇古典散文及现代名篇。屈原、李白、杜甫、陆游、辛弃疾、陶渊明、王维、李清照等人的代表作，还有朱自清的《荷塘月色》、叶圣陶的《没有秋虫的地方》、郑振铎的《海燕》等名篇，我在那时都背得滚瓜烂熟。写作时，那些富有启示性的诗句、名言、典故便如灵光般不知不觉地在脑海闪现，在笔端涌现了。

我国古代讲究文、史、哲不分家。因此，我们所读，除了文学外，还要读一些历史、哲学等方面的书籍。这样，才会具有丰富的知识与广博的胸怀。

孙永庆：你说得极是！语文学习既要重视知识积累，又要注重学习思维与学习方法。比如，如果没有良好的阅读习惯，如果阅读不与写作相结合，就很难学好语文。

曾纪鑫：对，阅读必须与写作相结合，才能真正学好语文。而写作，并非文字游戏。所谓“功夫在诗外”，它与个人的阅读、经历密不可分。“阅历”即阅读加上人生经历，阅读是基础。读得越多，见识就会不断增长，人的表达和写作欲望就会越强。反过来，你越喜欢写作，就越会感到自己的浅薄，从而刺激自己去寻求知识和灵感，增加阅读量。

孙永庆：学生们认为，学习文言文就是为考试用的，学完就扔了。你认为学习文言文对写作有何作用？

曾纪鑫：文言文不是枯燥文字的堆砌，而是古人生活、知识与智慧的结晶。古人将文字一笔一画地刻在龟甲、兽骨、竹简上，用毛笔认认真真地写在宣纸上，语言简练，意象丰富，生动活泼。我们写作时恰到好处地引用古文、古诗，不仅能很好地说明问题，还能加强文采、诗情与意境。当然，这只是最起码的“实用”。而以文言文为载体的文采、思想、学识等，将在不断阅读中内化成我们的“血肉”。

举个例子吧。我创作长篇历史人物传记《大明雄风·俞大猷传》时，资料极其有限，

主要依靠传主俞大猷留下的一册厚厚的《正气堂全集》，90万字，全是文言文。我不仅要通读全书，有的篇章还得一读再读，再三揣摩，推理想象，尽可能地进入当时的环境氛围之中——读其论著、论策，可了解俞大猷的思想策略，读其奏疏可把握所论之事的经过与真相，读其书札可窥探其人际交往、内心活动等，读其诗歌可感受他的胸襟、情怀与境界……正是在文言文《正气堂全集》的基础上，我完成了《大明雄风·俞大猷传》。此书出版后，获得一致好评。

孙永庆：学生课业负担太重，用于读书的时间不多，你能谈谈怎样把精读与泛读相结合吗？

曾纪鑫：学好语文要求博览群书，而课业负担又重，这不能不说是一个“矛盾”。但是，我们可以通过一定的学习方法与技巧加以解决——精读与泛读相结合。泛读即概览，也称“浅阅读”。通过这种方式，可以扩大我们的知识面。而对那些举世公认的社科经典、文学名著，我们必须反复阅读，细心揣摩。精读，也称“深阅读”，往往能达到事半功倍之效。

孙永庆：深圳市蛇口育才教育集团少年文学院成立了“曾纪鑫育才读书会”，你还给他们做了《阅读是一种修炼》的主题报告，指出“一个人的精神发育能够走多远，与课外阅读有很大关系”，并分享了你的读书体会“阅读是个循环往复的过程”。

曾纪鑫：是的，有定评的经典作品，经过时间的淘汰与筛选，其中蕴含了伟大的思想、丰富的内容、高尚的品格，是人类迄今为止所能达到的峰巅。一个人能够获得多大的能量、取得多高的成就，很大程度上取决于这种循环往复的阅读，也就是我们所说的“精读”。

“曾纪鑫育才读书会”成立之时，还举办了别开生面的“五分钟微创作·挑战精英赛”。我宣布临时拟定的比赛题目《朋友》，由育才教育集团七所学校派出的优秀选手在五分钟内完成比赛，现场评奖。五分钟完成一篇短文，也是赛智慧，赛素质，是对平时阅读与积累的一次“检阅”。

孙永庆：能否说说影响你最深的作家及书籍有哪些？

曾纪鑫：可以列出一长串。作家主要有中国的李白、苏轼、鲁迅，外国的陀斯妥耶夫斯基、列夫·托尔斯泰、屠格涅夫、茨威格、莎士比亚、易卜生、奥尼尔等；书籍主要有司马迁的《史记》、老子的《道德经》、孔子的《论语》、叶圣陶的《倪焕之》、希梅内斯的《小银和我》、司汤达的《红与黑》、陀斯妥耶夫斯基的《卡拉玛佐夫兄弟》《罪与罚》、托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》、茨威格的《一个女人一生中的二十四小时》《象棋的故事》、艾特玛托夫的《一日长于百年》、马尔克斯的《百年孤独》、罗素的《西方哲学史》、卢梭的《爱弥尔》《社会契约论》《论不平等的起源》、萨特的《存在与虚无》、阿德勒的《自卑与超越》、威廉·詹姆斯的《实用主义》、黄仁宇的《万历十五年》等。

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责任编辑：吴新宇