苗长青，李冬梅

(渤海大学 a.经法学院；b.公共外语教研部，辽宁 锦州 121001)



任务驱动教学法在“转动课堂”中的应用
——以国际贸易业务模拟课程为例

苗长青a，李冬梅b

(渤海大学 a.经法学院；b.公共外语教研部，辽宁 锦州 121001)

任务驱动教学法，即通过设立任务主线、学生参与为主、教师指导为辅,将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中, 项目导入与任务驱动能有效地培养学生的动手能力、自主学习能力和创新能力,调动学生的学习积极性,进一步提升职业能力和协作精神，从而提高教学效果。文章结合实际教学工作进行探索和思考，讲述了任务驱动教学法在国际贸易业务模拟教学中的实践应用。

任务驱动； “转动课堂”；模拟

2000 年 11 月，教育部颁布了《信息技术课程指导纲要》，其中指出知识及技能的教学应以完成典型“任务”为主，注重学生解决问题能力的培养。教材的内容应从完成提出的某一“任务”着手，通过讲解或操作实践使学生完成“任务”，从而培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。由此可见，“任务”应作为教学的重要手段。任务驱动教学法应用多年以来取得了一定的实践效果，也被广大教师认可。但如何有效提高任务驱动教学法在“转动课堂”中的作用，是目前亟待探讨的问题。

从任务驱动教学法在教学过程中所取得的效果来看，在未来的教学实践中，任务驱动教学法对于提高学生学习积极性、提高学生创新能力等方面将发挥更大的作用，研究任务驱动教学法对“转动课堂” 效果的提升，有着重要的意义。……