《中国教育报》消息 “互联网+教育”时代，尤其是超大规模在线开放课程（MOOC）的兴起，国内外网络在线教师的兴起，给我国教师教育带来了很大的冲击和挑战。如何应对这一形势，及时调整教师教育人才培养的理念、方案以及方式方法，是教师教育机构急需思考的重要议题。

挑战之一：教育的信息化和数字化特征日趋显著。在新的时代，教育信息化和数字化建设是提高教师培养机构的综合竞争力、学术地位和办学水平以及转变办学模式和创建品牌项目的关键。在瞬息万变的技术环境下，教师培养机构面临着引进和使用数字化教学平台的调整和机遇。尤其是如何帮助机构中的教育者们能够愿意、自如地整合数字化教学平台，成了最为严峻的考验。

挑战之二：教师知识和素养结构正在发生变化。在“互联网+”时代，面对“数字土著”——信息技术环境下成长的学生，教师需要充分利用信息技术的优势和“互联网+”带来的契机，在教育教学中有机整合新型信息技术，帮助学生促进学习和发展。在新的形势下，“整合技术的学科教学法”知识成为教师知识结构的重要组成部分。实证研究表明，教师对于技术本质的理解，对于如何利用技术帮助学生建构学科知识，在很大程度上对学生的学习和发展存在影响。此外，随着有关研究团队关于“学生发展核心素养”的研究，教师的核心素养结构也要加以重新研究和梳理。

挑战之三：替代性教师培养机构不断涌现。……